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오늘은 그 내용을 배워봐요!
오늘 영상은 길이상 개념중심 설명이에요! 다음 영상은 예시를 들은 높임표현 영상을 제작할 예정입니다.
제가 현재 대학원생이라 영상 업로드가 쉽지 않네요. ㅜㅜ
열심히 만들어서 올려드리겠습니다!
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국어-문법-높임 표현 문제
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주제에 대한 기사 평가 높임 표현 문제
- Author: 국문문
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- Date Published: 2020. 5. 13.
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높임표현 수능기출문제
광주일곡동 문은주국어학원
높임표현 수능기출문제와 해설
높임 표현의 종류와 실현방법
주체(주어가 지시하는 대상)-서술어의 동작 주체
객체(목적어나 부사어가 지시하는 대상)-서술어의 동작 대상
상대(청자)
주체높임 주어가 지시하는 대상(서술어의 동작 주체)을 높이는 방법. 1)주격 조사 ‘께서’ 2)주체높임 선어말 어미 ‘-(으)시-’ 3)접사 ‘-님’, 특수 어휘 ‘진지’, ‘계시다’, ‘편찮으시다’, ‘돌아가시다’, ‘드시다/잡수시다’, ‘주무시다’ 등을 통해 실현. 할아버지 께서 는 진지 를 드십니다 . 사장 님 상대높임 1)종결어미 ‘-ㅂ/습니다’, ‘-ㅂ/습니까’, 존대보조사 ‘요’ 등을 사용하여 듣는 이(청자-상대)를 높이거나 낮추어 말하는 방법. 종류 : 격식체(공적, 의식, 권위)와 비격식체(사적, 일상생활, 친근)가 있다. 격식체(하십시오-아주높임, 하오-예사높임, 하게-예사낮춤, 해라-아주낮춤) 비격식체(해요-두루높임, 해-두루낮춤) 2)화자가 자신을 낮추는(공손법) 어휘(나-‘저’, 내-‘제’, 우리-‘저희’등)를 통해 실현 지금 비가 옵니다 .(격식체, 하십시오체) 지금 비가 와요 .(비격식체, 해요체) 제 가 선생님께 드린 말씀 은 이런 뜻이었 습니다 . 객체높임 목적어나 부사어가 지시하는 대상(객체)을 높이는 방법. 1)부사격조사 ‘께’ 2)특수 어휘 ‘모시다’, ‘드리다’, ‘뵙다’, ‘여쭈다’ 등을 통해 실현됨. 선생님 께 그 이유를 여쭤 보았다. 할머니를 모시고 와라.
*직접높임과 간접높임
직접높임-높여야 할 대상을 직접 높이는 방법
간접높임-높여야 할 대상과 관련된 것(신체의 일부분, 소유물, 생각, 가족 등-안긴절의 주어가 됨)을 서술어에 선어말어미 ‘-(으)시-‘를 결합하여 실현
*중세국어의 높임표현과 직접높임 간접높임은 2018년 10월 고3 지문 참고
*중세국어의 높임표현
1)주체높임 선어말어미
‘-(ᄋᆞ/으)시-’+자음, ‘-(ᄋᆞ/으)샤-’+모음
2)객체높임 선어말어미 (2018년 9월 시행 고3 모의평가 14번 <보기> 참고)
ㄱ,ㅂ,ㅅ,ㅎ 받침자 + ‘-ᄉᆞᆸ-’ + 자음 ‘-ᄉᆞᇦ-‘ + 모음
ㄷ,ㅌ,ㅈ,ㅊ 받침자 + ‘ -ᄌᆞᆸ-’ + 자음 ‘-ᄌᆞᇦ-‘ + 모음
유성음 + ‘--’ + 자음 ‘-ᅀᆞᇦ-’ + 모음
3) 상대높임
종결어미 ‘-니이다'(평서문), ‘-니잇고/가'(의문문)
∎1. (2014. 11고2)
다음은 높임 표현과 관련된 ‘학습 활동’의 일부이다. 질문에 대한 답으로 적절하지 않은 것은?
[학습 활동]다음의 높임 표현에 대한 설명을 참고하여, 아래의 질문에 답해 보자.
우리말의 높임법은 높이는 대상에 따라 주어가 나타내는 대상을 높이면 주체 높임, 청자를 높이면 상대 높임, 목적어나 부사어가 나타내는 대상을 높이면 객체 높임으로 구분할 수 있습니다. 이러한 높임법은 조사, 특수 어휘, 선어말 어미, 종결 어미 등에 의해 실현됩니다.
질문: 제시된 문장에 실현된 높임 표현에 대해 탐구해 보자.
㉠ 아버지, 할머니께 선물 드리셨어요?
㉡ 어머니, 아버지께서 저녁을 드시러 나가셨습니다.
㉢ 삼촌, 어머니께서 아버지를 모시고 오라고 얘기하시는데요.
① ㉠에는 부사어가 나타내는 대상을 높일 때 사용하는 조사가 있다.
② ㉢에서는 특수 어휘를 사용하여 목적어가 나타내는 대상을 높이고 있다.
③ ㉠과 ㉡에서는 종결 어미를 사용하여 듣는 상대를 높이고 있다.
④ ㉠과 ㉢에는 주어가 나타내는 대상을 높일 때 사용하는 조사가 있다.
⑤ ㉡과 ㉢에는 주어가 나타내는 대상을 높일 때 사용하는 선어말 어미가 있다.
∎2. (2015. 06 고2)
14. <보기>의 [가]에 들어갈 문장으로 적절한 것은?
< 보 기 >
선생님: 우리말의 높임 표현에는 다음과 같이 세 종류가 있습니다.
◦상대 높임법: 화자가 청자, 즉 상대를 높이거나 낮추는 방법(종결 어미에 의해 실현)
◦주체 높임법:문장에서 서술의 주체를 높이는 방법(조사, 선어말 어미, 특수 어휘에 의해 실현)
◦객체 높임법: 문장에서 목적어나 부사어가 지시하는 대상, 즉 객체를 높이는 방법(조사, 특수 어휘에 의해 실현)
그런데 실제 언어생활에서 ‘높임 표현’이 실현되는 양상은 복합적입니다. 예문을 볼까요? ‘영희야, 선생님께서 찾으셔.’는 상대는 낮추고 주체는 높여서 표현한 것입니다. 그리고 [가] 는 상대를 높이고 객체도 높여서 표현한 것입니다.
① 내일 우리 같이 밥 먹어요.
② 제가 할머니를 모시고 왔습니다.
③ 이 손수건 좀 할아버지께 갖다 드려.
④ 요즘 여러 가지 일로 많이 바쁘시죠?
⑤ 어머니께서 아버지의 바지를 만드셨어.
∎3. (2013.3 시행 고3학평 A형)
13. <보기>의 높임 표현에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
< 보 기 > 52.55%
점원 : 손님, 어떤 옷을 ㉠ 찾으십니까 ?
손님 : 셔츠를 좀 보려고요. ㉡ 저희 아버지께서 입으실 거거든요.
점원 : 이 셔츠는 어떠세요? 선물로 ㉢ 드리시면 무척 좋아하실 겁니다.
손님 : 저희 아버지는 ㉣ 어깨가 넓으신데 잘 맞을지 모르겠네요.
점원 : 그러시면 ㉤ 어르신을 모시고 한번 들러 주세요.
① ㉠ : ‘-ㅂ니까’라는 종결 어미를 사용하여 말을 듣는 상대를 높이고 있다.
② ㉡ : ‘저희’라는 자신을 낮추는 어휘를 사용하여 ‘아버지’를 높이고 있다.
③ ㉢ : ‘-시-’를 사용해서 선물을 주는 사람을, ‘드리다’를 사용해서 선물을 받는 사람을 동시에 높이고 있다.
④ ㉣ : ‘아버지’가 높임의 대상이므로 그 신체의 일부가 주어로 올 때도 높임 표현을 쓰고 있다.
⑤ ㉤ : 높임을 나타내는 특정한 어휘를 사용하여 높임의 의도를 표현하고 있다.
∎4. (2013.6 시행 모의평가 AB형)
14. <보기>의 ㉠∼㉤에 대한 설명으로 옳은 것은?
<보 기> A 35.38% B 40.00%
높임법은 화자가 높이려는 대상이 누구인지에 따라 주체 높임법, 상대 높임법, 객체 높임법으로 구분된다. 주체 높임법은 주어가 나타내는 대상인 주체를 높이는 것이고, 상대 높임법은 대화의 상대인 청자를 높이거나 낮추는 것이고, 객체 높임법은 문장의 목적어나 부사어가 나타내는 대상인 객체를 높이는 것이다.
동생 : 학교 다녀왔습니다.
누나 : ㉠ 이제 오는구나 .
동생 : 누나밖에 없어? ㉡ 아버지 안 계신 거야 .
누나 : 응. 너 저녁 안 먹었지? ㉢ 아버지께 전화 드리고 얼른 나가자.
동생 : 무슨 일인데.
누나 : ㉣ 아버지께서 너 데리고 식당으로 오라셨어. ㉤ 할머니 모시고 저녁 먹으러 가자고 그러시더라.
① ㉠은 ‘-는구나’를 사용하여 상대인 동생을 높이고 있다.
② ㉡은 ‘계시다’를 사용하여 객체인 ‘아버지’를 높이고 있다.
③ ㉢은 ‘께’를 사용하여 주체인 ‘아버지’를 높이고 있다.
④ ㉣은 ‘께서’를 사용하여 객체인 ‘아버지’를 높이고 있다.
⑤ ㉤은 ‘모시다’를 사용하여 객체인 ‘할머니’를 높이고 있다.
∎5. (2014 수능B)
15. <보기>의 ㉠, ㉡이 모두 사용된 문장은?
〈보기〉
우리말에서는 일반적으로 선어말 어미나 종결 어미, 조사 등을 통해 높임을 표현하지만, 어휘를 통해 높임을 표현하는 경우도 있다. 높임 표현에 쓰이는 어휘들은 다음과 같이 분류할 수 있다.
o 주체를 높이는 용언 (예 계시다) …㉠
o 객체를 높이는 용언 (예 드리다)
o 높여야 할 인물을 직접 높이는 명사 (예 선생님)
o 높여야 할 인물과 관련된 것을 높이는 명사 (예 진지) … ㉡
① 나는 아직 그분의 성함을 기억하고 있다.
② 누나는 여쭐 것이 있다며 할머니 댁에 갔다.
③ 연세가 많으신 할머니께서는 홍시를 잘 잡수신다.
④ 우리는 부모님을 모시고 바닷가로 여행을 떠났다.
⑤ 어머니께서는 몹시 피곤하셨는지 거실에서 주무신다.
∎6. (2014. 10 고3A)
14. ‘높임 표현’과 관련하여 <보기>의 ㉠ ~ ㉤에 대해 탐구한 내용으로 적절하지 않은 것은? 75.93%
<보 기 >
어머니: 진우야, 엄마 좀 도와줄래? (손에 든 짐을 보여 주며) 할머니 ㉠ 댁 에 가져갈 건데 너무 무겁구나.
진우: ㉡ 잠시만요 . (한 손에 짐을 들고, 다른 팔로 어머니의 팔짱을 끼면서) 사모님, 같이 ㉢ 가실까요 ?
어머니: (웃으며) 얘도 참. 어서 가자. ㉣ 할머니께서 기다리실 거야.
진우: 할머니 댁까지 ㉤ 모시게 되어 영광입니다.
① ㉠은 ‘할머니’와 관련된 대상을 높여 ‘할머니’를 높인 표현이다.
② ㉡에서는 보조사 ‘요’를 붙여 대화 상대방을 높인 표현이다.
③ ㉢은 주체 높임 선어말 어미 ‘-시-’를 사용하여 ‘어머니’를 높인 표현이다.
④ ㉣은 주격 조사 ‘께서’를 사용하여 ‘할머니’를 높인 표현이다.
⑤ ㉤은 ‘모시다’라는 특수 어휘를 사용하여 ‘할머니’를 높인 표현이다.
∎7. (2014수능A)
15. <보기>의 ㉠, ㉡이 모두 사용된 문장은?
<보기>
우리말에서는 일반적으로 선어말 어미나 종결 어미, 조사 등을 통해 높임을 표현하지만, 어휘를 통해 높임을 표현하는 경우도 있다. 높임 표현에 쓰이는 어휘들은 다음과 같이 분류할 수 있다.
∘주체를 높이는 용언 ( 예 계시다 ) ∘…………㉠
∘객체를 높이는 용언 ( 예 드리다 )
∘높여야 할 인물을 직접 높이는 명사 ( 예 선생님 )
∘높여야 할 인물과 관련된 것을 높이는 명사 ( 예 진지 ) …… ㉡
① 나는 아직 그분의 성함을 기억하고 있다.
② 누나는 여쭐 것이 있다며 할머니 댁에 갔다.
③ 연세가 많으신 할머니께서는 홍시를 잘 잡수신다.
④ 우리는 부모님을 모시고 바닷가로 여행을 떠났다.
⑤ 어머니께서는 몹시 피곤하셨는지 거실에서 주무신다.
∎8. (2015. 09 고3)
<보기>의 ㉠～㉤에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
<보기>
영희 : 경준아, 선생님께서 다음 국어 시간에 있을 모둠 과제발표는 네가 주도해서 ㉠ 준비하시라고 하셔.
경준 : 시인 소개 모둠 과제 말이지?
영희 : 응.
경준 : 그런데 어떤 시인을 주제로 발표하는 게 좋을지에 대해서도 말씀 ㉡ 있으셨니?
영희 : 아니. 그건 시간이 날 때 네가 직접 선생님께 ㉢ 물어서 알아봐.
경준 : 아무래도 그래야겠어.
희 : 그런데 선생님께서 저번 수업 시간에 김소월의 시가 ㉣ 자기의 애송시라고 ㉤ 말했잖아. 김소월은 우리나라 사람들이 좋아하는 시인이기도 하니까 김소월의 시 세계를 주제로 하여 발표해 보는 건 어때?
① ㉠ : 주체가 ‘경준’이므로 ‘준비하라고’로 바꿔 말해야 한다.
② ㉡ : 주어가 ‘말씀’이므로 ‘있었니’로 바꿔 말해야 한다.
③ ㉢ : 윗사람인 ‘선생님’께 묻는 것이므로 ‘여쭤서’로 바꿔 말해야 한다.
④ ㉣ : ‘선생님’을 높이는 것이므로 ‘당신’으로 바꿔 말해야 한다.
⑤ ㉤ : 주체가 ‘선생님’이므로 ‘말씀하셨잖아’로 바꿔 말해야 한다.
∎9. (2015. 03 고2)
14.<보기 1>을 바탕으로 <보기 2>에 쓰인 높임의 양상을 바르게 표시한 것은?
<보기1>
국어의 높임법은 높임의 대상이 무엇이냐에 따라 크게 셋으로 나뉜다. 주체 높임법에서는 문장의 주어가 가리키는 인물, 객체 높임법에서는 문장의 목적어나 부사어가 지시하는 대상, 상대 높임법에서는 말을 듣는 상대, 즉 청자가 높임의 대상이 된다. 그런데 실제로는 대개 두세 가지의 높임법이 동시에 사용된다. 존대를 [+]로 비존대를 [-]로 나타낸다면, ‘철수야, 할아버지 오셨어.’와 같은 문장은 [주체 높임+], [상대 높임-]로 표시할 수 있다.
<보기2>
영희가 할머니를 모시고 공원에 갔어요.
① [주체 높임-], [객체 높임+], [상대 높임+]
② [주체 높임-], [객체 높임+], [상대 높임-]
③ [주체 높임-], [객체 높임-], [상대 높임-]
④ [주체 높임+], [객체 높임+], [상대 높임+]
⑤ [주체 높임+], [객체 높임-], [상대 높임-]
∎10.
<보기 1>을 참고하여 <보기 2>의 ‘ㄱ’∼‘ㅁ’에 대해 설명한 내용으로 적절하지 않은 것은?
<보기1>
‘높임법’은 화자가 높이려는 대상이 누구인지에 따라 주체 높임법, 상대 높임법, 객체 높임법으로 구분된다. 주체 높임법은 주어가 나타내는 대상인 주체를 높이는 것이고, 상대 높임법은 대화의 상대인 청자를 높이거나 낮추는 것이며, 객체 높임법은 문장의 목적어나 부사어가 나타내는 대상인 객체를 높이는 것이다. 주체 높임법에서는 조사, 선어말 어미, 특수 어휘(주무시다, 잡수다등)가 사용될 수 있고, 상대 높임법에서는 종결 어미가 사용될 수 있으며, 객체 높임법에서는 조사와 특수 어휘(모시다, 뵙다 등)가 사용될 수 있다.
<보기2>
ㄱ. 어머니께서는 저기 계신다.
ㄴ. 아버님, 이쪽으로 오십시오.
ㄷ. 선생님께서 교무실로 오라셔.
ㄹ. 할머니께서는 이야기하기를 좋아하신다.
ㅁ. 이 문제는 모르는 문제이니 선생님께 여쭤봐야겠다.
① ‘ㄱ’에서는 조사와 특수 어휘를 통해 주체를 높이고 있다.
② ‘ㄴ’에서는 종결 어미를 통해 청자를 높이고 있다.
③ ‘ㄷ’에서는 선어말 어미를 통해 청자를 높이고 있다.
④ ‘ㄹ’에서는 조사와 선어말 어미를 통해 주체를 높이고 있다.
⑤ ‘ㅁ’에서는 조사와 특수 어휘를 통해 객체를 높이고 있다.
∎11.(2021 EBS 파이널 실전모의고사 5회)
14. <보기>의 높임 표현에 대한 설명으로 적절한 것은?
<보기>
택시 기사: 손님, 어디까지 가십니까?
손님: 광화문까지 부탁드릴게요.
택시 기사: 멀리 ㉠ 가시는군요 . 좋은 일로 나들이하시나 봅니다?
손님: 좋은 공연이 있어서, 은사님 ㉡ 모시고 친구들과 함께 보기로 했거든요.
택시 기사: 손님은 참 마음이 ㉢ 넓으십니다 . 선생님도 기분이 ㉣ 좋으시겠습니다 .
손님: ㉤ 저희야 선생님께서 기뻐하시면, 그게 더 좋은 일이지요.
택시 기사: 그런 선물을 ㉥ 드리셨으니 , 손님은 복 받으실 것 같습니다.
손님: 감사해요. 아 참, 요금은 현금으로 ㉦ 드려도 되지요?
① 손님과 택시 기사는 친밀한 분위기를 형성하며 일관되게 비격식체로 대화를 나누고 있다.
② ㉠과 ㉡에서는 선어말 어미 ‘-시-’를 활용하여 높임의 의미를 드러내고 있다.
③ ㉢과 ㉣은 직접적인 주어를 높임으로써, 간접적으로 ‘손님’과 ‘선생님’을 높이고 있다.
④ ㉤에서는 ‘저희’라는 단어를 사용하여 자신을 낮춤으로써 ‘선생님’을 높이고 있다.
⑤ ㉥과 ㉦에는 특수 어휘 ‘드리다’만을 사용하여 객체를 높이고 있다.
(2018.10 고3)
[14~15] 다음을 읽고 물음에 답하시오.중세 국어에서는 주체나 객체로 표현되는 인물이 신분이나 지위가 높은 경우, 대개 그 인물을 직접적으로 높여 표현하였다. 그런데 어떤 때에는 현대 국어의 간접 높임에서처럼 높임의 대상이 되는 인물의 신체 부분, 소유물, 생각 등을 높임으로써 실제 높여야 할 인물을 간접적으로 높이기도 하였다.
(1) 太子(태자)ㅣ 東門(동문) 밧긔 나가시니(태자께서 동문 밖에 나가시니)
(2) 부텻 누니 비록 시나(부처의 눈이 비록 밝으시나)
(1)의 ‘-시-’와 (2)의 ‘-ᄋᆞ시-’는 모두 현대 국어의 ‘-(으)시-’처럼 주체를 높이기 위한 선어말 어미이다. 그러나 (1)과 (2)에 쓰인 ‘-(ᄋᆞ)시-’의 쓰임에는 차이가 있다. 즉 (1)에서는 주체인 ‘太子(태자)’를 직접적으로 높이고 있지만, (2)에서는 ‘부텨’의 신체 부분인 ‘눈’을 주체 높임 선어말 어미를 통해 높임으로써 실제 높이고자 하는 대상인 ‘부텨’를 간접적으로 높이고 있다.
한편 현대 국어에서는 객체 높임을 나타내기 위해 주로 ‘모시다’, ‘뵙다’ 등의 특수 어휘를 활용하지만 중세 국어에서는 주로 객체 높임 선어말 어미를 활용하였다.
(3) 너희 스을 보고져 노니(너희 스승을 뵙고자 하나니)
(4) 부텻 敎化(교화) 돕고(부처의 교화를 돕고)
(3)의 ‘--’과 (4)의 ‘-ᄉᆞᆸ-’은 중세 국어의 객체 높임 선어말 어미이다. (3)과 (4)는 모두 객체 높임 선어말 어미를 통해 객체에 해당하는 인물을 높이고 있다는 공통점이 있지만, 그 인물을 직접적으로 높이느냐 간접적으로 높이느냐에 차이가 있다. 즉 (3)에서 ‘--’은 객체인 ‘스’을 직접적으로 높이는 데 비해, (4)에서 ‘-ᄉᆞᆸ-’은 ‘敎化(교화)’를 높임으로써 실제 높이고자 하는 대상인 ‘부텨’를 간접적으로 높이고 있다.
∎12. (2018.10 고3)
14.윗글을 바탕으로 하여 <보기>의 ㄱ~ㅁ을 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은?
< 보 기 >
ㄱ. 王(왕)ㅅ 일후믄 濕波(습파)ㅣ 러시니(왕의 이름은 습파ᅵ이시더니)
ㄴ. 님 恩私(은사) 갑고져(임금의 은사를 갚고자)
ㄷ. 龍王(용왕)이 世尊(세존)ᄋᆞᆯ 보고(용왕이 세존을 뵙고)
ㄹ. 太子(태자)ㅣ 講堂(강당)애 모도시니 (태자께서 강당에 모으시니)
ㅁ. 諸佛(제불)을 供養(공양)게 쇼셔(제불을 공양하게 하소서)
①ㄱ에서는 ‘-시-’를 통해 ‘일훔’을 높임으로써 ‘王(왕)’을 간접적으로 높이고 있군.
②ㄴ에서는 ‘-ᄉᆞᆸ-’을 통해 ‘恩私(은사)’를 높임으로써 ‘님금’을 간접적으로 높이고 있군.
③ㄷ에서는 ‘--’을 통해 ‘世尊(세존)’을 높임으로써 ‘龍王(용왕)’을 간접적으로 높이고 있군.
④ㄹ에서는 ‘-시’를 통해 ‘太子(태자)’를 직접적으로 높이고 있군.
⑤ㅁ에서는 ‘--’을 통해 ‘諸佛(제불)’을 직접적으로 높이고 있군.
∎13. (2018.10 고3)
15.다음은 윗글과 관련된 [활동]과 이를 수행하는 학생들의 대화이다. ‘학생2’의 분류 기준으로 가장 적절한 것은? [3점] [활동] 문맥을 고려하여 ⓐ~ⓓ에 사용된 ‘높임 표현’을 기준을 세워 분류하시오.
･우리 할아버지의 치아는 여전히 ⓐ 튼튼하시다.
･언니가 고모님을 공손하게 안방으로 ⓑ 모시다.
･아버지께서는 저녁거리를 사러 장에 ⓒ 가시다.
･형님께서 부르신 그분의 생각이 ⓓ 타당하시다 .
< 학생1>
나는 ‘ⓑ, ⓒ’, ‘ⓐ, ⓓ’의 두 부류로 나누어 봤어.
< 학생2>
나는 ‘ⓑ’와 ‘ⓐ, ⓒ, ⓓ’의 두 부류로 나누어 봤어
① 소유물을 높인 표현이 사용되는가의 여부
② 높임 대상을 직접적으로 높이는가의 여부
③ 객체에 해당하는 인물을 높이는가의 여부
④ 신체 부분을 높인 표현이 사용되는가의 여부
⑤ 객체 높임 선어말 어미가 활용되는가의 여부
∎14. (2018년 9월 시행 고3 모의평가)
14.<보기>의 ㉠과 ㉡에 들어갈 말로 바르게 짝지어진 것은?
<보 기>
중세 국어에서는 객체를 높이기 위해 선어말 어미를 사용했는데, 이 선어말 어미는 음운 조건에 따라 다음과 같이 다양한 형태로 실현되었다.
어간 말음 조건 형태 용례
‘ㄱ, ㅂ, ㅅ, ㅎ’일 때 -ᄉᆞᆸ- 돕ᄉᆞᆸ고
‘ㄷ, ㅈ, ㅊ’일 때 -ᄌᆞᆸ- 묻ᄌᆞᆸ고
모음이나 ‘ㄴ, ㅁ, ㄹ’일 때 -ᅀᆞᆸ- 보ᅀᆞᆸ고
객체 높임 선어말 어미 뒤에 모음으로 시작하는 어미가 오면, 객체 높임 선어말 어미는 ‘-ᄉᆞᇦ-, -ᄌᆞᇦ-, -ᅀᆞᇦ-’으로 실현되었다.
∙아래 문장에서 객체 높임의 대상은 ( ㉠ )이다.
-王(왕)이 부텻긔 더옥 敬信(경신) 내
[왕이 부처께 더욱 공경하고 믿는 마음을 내어]∙어간 ‘듣-’과 어미 ‘-ᄋᆞ며’ 사이에 객체 높임 선어말 어미가 결합하면 다음과 같이 활용했다.
-내 아래브터 부텻긔 이런 마 몯 ( ㉡ )
[내가 예전부터 부처께 이런 말을 못 들으며]㉠ ㉡
① 王(왕) 듣며
② 王(왕) 듣ᄉᆞᄇᆞ며
③ 부텨 듣며
④ 부텨 듣ᄌᆞᄇᆞ며
⑤ ᄆᆞᅀᆞᆷ 듣ᅀᆞᄫᆞ며
(2017.4 고3)
[14~15] 다음을 읽고 물음에 답하시오.화자가 어떤 대상에 대하여 높임의 태도를 나타내는 문법 기능을 높임법이라 한다. 높임법은 높임이나 낮춤의 대상이 누구냐에 따라 주체 높임법, 객체 높임법, 상대 높임법으로 나누어진다.
주체 높임법은 화자가 문장의 주어인 서술의 주체에 대하여 높임의 태도를 나타내는 방법이다. 현대 국어에서는 선어말 어미 ‘-시-’를 통해 높임이 실현되는 것이 가장 일반적인 형태이지만, ‘주무시다’와 같은 특수한 어휘나 조사 ‘께서’에 의해 주체 높임법이 실현되기도 한다. 중세 국어의 경우에도 주로 ‘-시-’와 특수한 어휘가 사용된다는 점에서 현대 국어와 유사하다.
객체 높임법은 문장의 목적어나 부사어가 지시하는 대상, 곧 서술의 객체에 대하여 높임의 태도를 나타내는 방법이다. 현대 국어에서는 ‘드리다’와 같은 특수한 어휘나 조사 ‘께’ 등을 통해 실현된다. 중세 국어의 경우에는 대표적으로 객체 높임 선어말 어미 ‘-ᄉᆞᆸ-’을 통해 객체 높임이 실현되었으며, ‘-ᄉᆞᆸ-’은 앞뒤의 음운적 환경에 따라 ‘-ᅀᆞᆸ-, -ᄌᆞᆸ-, -ᄉᆞᇦ-, -ᅀᆞᇦ-, -ᄌᆞᇦ-’으로 실현되기도 하였다. 또한 현대 국어와 같이 특수한 어휘들이 사용되어 객체 높임이 실현되기도 하였다.
상대 높임법은 화자가 청자인 상대방에 대하여 높이거나 낮추어 말하는 법을 일컫는다. 현대 국어에서 상대 높임법은 종결 표현에 의해 실현된다. 중세 국어의 경우에는 종결 표현이나 상대 높임 선어말 어미 ‘-ᅌᅵ-, -ᅌᅵᆺ-’ 등을 통해 실현되었다.
∎15. (2017.4 고3)
14. 윗글을 바탕으로 <보기>를 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은?
보 기 ∙仁義之兵(인의지병)을 遼左(요좌)ㅣ ㉠ 깃 니 [현대어 풀이] 인의의 군대를 요동 사람들이 기뻐하니 ∙聖孫(성손)이 ㉡ 一怒 ( 일노 ) 시니 六百年(육백년) 天下(천하)ㅣ 洛陽(낙양)애 ㉢ 올 니 다 [현대어 풀이] 성손(무왕)이 한번 노하시니 육백 년의 천하가 낙양으로 옮아간 것입니다. ∙聖宗(성종) ㉣ 뫼셔 九泉(구천)에 가려 하시니 [현대어 풀이] 성스러운 어른을 모시고 저승에 가려 하시니 ∙하히 駙馬(부마) 달애샤 두 孔雀(공작)일 ㉤ 그리시니 다 [현대어 풀이] 하늘이 부마를 달래시어 두 공작을 그리신 것입니다. -「용비어천가(龍飛御天歌)」-
① ㉠은 현대 국어와는 달리, 선어말 어미 ‘-ᄉᆞᇦ-’을 사용하여 목적어가 지시하는 대상을 높이고 있다고 할 수 있다.
② ㉡은 현대 국어와 마찬가지로 선어말 어미 ‘-시-’를 사용하여 ‘聖孫(성손)’을 높이고 있다고 할 수 있다.
③ ㉢은 현대 국어와는 달리, 청자를 높이기 위해 ‘-ᅌᅵ-’라는 선어말 어미가 사용되었다고 할 수 있다.
④ ㉣은 현대 국어와 마찬가지로 서술의 주체를 높이기 위해 특수한 어휘가 사용된 것이라고 할 수 있다.
⑤ ㉤은 선어말 어미 ‘-시-’와 ‘-ᅌᅵ-’를 사용하여 각각 문장의 주체와 청자인 상대방을 모두 높이고 있다고 할 수 있다.
∎16. (2017.4 고3)
15. 윗글과 <보기 1>을 바탕으로 <보기 2>에서 사용된 높임의 양상을 바르게 분석하여 제시한 것은?
보기 1 주체 높임에는 서술의 주체를 직접 높이는 직접 높임과, 높여야 할 대상의 신체 부분, 개인적 소유물 등을 높임으로써 해당 인물을 높이는 간접 높임이 있다.
보기 2 아버지는 허리가 아프셔서 한영이가 아버지 대신 할아버지를 뵙고 왔습니다.
주체 높임 객체 높임 상대 높임 직접 높임 간접 높임 ① × ○ ○ 높임 ② × ○ × 낮춤 ③ ○ × ○ 높임 ④ × ○ × 낮춤 ⑤ ○ × ○ 낮춤
∎17. (2022 EBS만점마무리 모의고사)
[문제41] [학습 활동]을 수행한 결과로 적절하지 않은 것은? [ 학습 활동 ]높임법은 화자가 어떤 대상을 대하는 태도가 언어 형식으로 표현된 것이다. 주체 높임법, 객체 높임법, 상대 높임법 등으로 쓰이는데, 다음 밑줄 친 높임 표현 ⓐ~ⓔ의 쓰임을 설명해 보자.
ᆞ
ᆞ ⓐ 할아버지께서 집으로 가신다.
ᆞ 선생님, 지금 날씨가 참 ⓑ 좋습니다 .
ᆞ 누나가 할머니를 ⓒ 모시고 병원에 갔다.
ᆞ 아버지께서는 어젯밤부터 집에 ⓓ 계셨다 .
ᆞ 아린아, ⓔ 어머니께 드린 선물은 언제 산 거야?
① ⓐ: 조사를 활용하여 주체 높임을 실현하고 있다.
② ⓑ: 종결 어미를 활용하여 상대 높임을 실현하고 있다.
③ ⓒ: 특수 어휘를 활용하여 객체 높임을 실현하고 있다.
④ ⓓ: 선어말 어미를 활용하여 주체 높임을 실현하고 있다.
⑤ ⓔ: 조사를 활용하여 부사어를 높임으로써 객체 높임을 실현하고 있다.
1. [해설] (2014. 11고2)
높임 표현 이해 [정답] 4
④ ㉠에서는 선어말 어미 ‘-시-’를 사용하여 주체인 아버지를 높이고 있으며, 조사 ‘께’, 특수 어휘 ‘드리다’를 사용하여 객체인 할머니를 높이고 있고, 종결어미 ‘-어요’를 사용하여 듣는 상대인 아버지를 높이고 있다. ㉡에서는 선어말 어미 ‘-시-’, 조사 ‘께서’, 특수 어휘 ‘드시다’를 사용하여 주체인 아버지를 높이고 있으며, 종결어미 ‘-습니다.’를 사용하여 듣는 상대인 어머니를 높이고 있다. ㉢에서는 선어말어미 ‘-시-’, 조사 ‘께서’를 사용하여 주체인 어머니를 높이고 있으며, 특수 어휘 ‘모시다’를 사용하여 객체인 아버지를 높이고 있고, 종결어미 ‘-데요’를 사용하여 듣는 상대인 삼촌을 높이고 있다. 이를 통해 ㉢에서는 주체(주어가 나타내는 대상)인 어머니를 높이기 위해 조사 ‘께서’를 사용하고 있음을 확인할 수 있지만, ㉠에서는 주체를(주어가 나타내는 대상인 아버지를 높이기 위해서 사용한) 높일 때 사용하는 조사를 확인할 수 없다.
[오답풀이]① ㉠에는 부사어가 나타내는 대상인 할머니를 높이기 위해 조사 ‘께’를 사용하고 있다.
② ㉢에서는 특수 어휘 ‘모시다’를 사용하여 목적어가 나타내는 대상인 아버지를 높이고 있다.
③ ㉠과 ㉡에서는 종결 어미 ‘-어요’와 ‘-습니다’를 사용하여 듣는 상대인 아버지와 어머니를 각각 높이고 있다.
⑤ ㉡과 ㉢에서는 주어가 나타내는 대상인 아버지와 어머니를 높이기 위해 선어말 어미 ‘-시-’를 사용하고 있다.
∎2. [해설](2015. 06 고2)
14. [출제의도] 높임 표현 이해하기 [정답] 2
② ‘제가 할머니를 모시고 왔습니다.’라는 문장의 종결어미 ‘-습니다’를 통해 상대를 높였다는 것을 확인할 수 있다. 또한 객체에 해당하는 ‘할머니’를 높였다는 것을 특수 어휘 ‘모시고’를 통해 확인할 수 있다.
[오답풀이] ① 종결어미 ‘-어요’가 붙은 형태이므로 상대를 높였음을 확인할 수 있으나, 그 외의 높임 표현은 확인할 수 없다. ③ 객체가 지시하는 대상인 ‘할아버지’를 높였다는 것을 조사 ‘께’와 특수 어휘 ‘드려’를 통해 확인할 수 있으나, 종결어미 ‘-어’가 붙은 형태이므로 상대는 낮추어 표현한 것임을 확인할 수 있다. ④ 종결어미 ‘-죠’는 ‘-지요’의 줄임말로 이를 통해 상대를 높였음을 확인할 수 있으며, 선어말어미 ‘-시-’를 통해 주체를 높였음을 확인할 수 있다. 그러나 이 문장에서 객체 높임은 쓰이지 않았다. ⑤ 종결어미 ‘-어’를 통해 상대를 낮췄음을 확인할 수 있으며, 조사 ‘께서’와 선어말어미 ‘-시-’를 통해 주체를 높이고 있음을 확인할 수 있다.∎3. [해설] 2013. 3 고3A
13. [출제의도] 국어의 높임 표현을 이해한다. [정답] 2
② ‘저희’는 상대방을 고려하여 자신을 낮추는 표현이다. ‘저희 반 아이들’에서와 같이 뒤에 오는 말에 대한 높임을 표시하는 것으로 볼 수 없다.
[오답풀이] ① 종결 어미로서 상대 높임을 표현하고 있다. ③ 선어말 어미 ‘-시-’는 ‘주다’의 주체를 높이고 있다. ‘드리다’는 높임을 표현하는 어휘로서 객체높임을 표현할 수 있으므로 선물을 받는 대상을 높이는 것이다. ④ 높임의 대상인 ‘아버지’의 신체이므로 선어말어미 ‘-시-’를 사용하여 주체를 간접적으로 높이고 있다. ⑤ ‘어르신’과 ‘모시다’는 문법 요소가 아니라 특수한 어휘를 사용해 높임을 나타내는 것이다.∎4. [해설] 2013. 6 모평AB
14. 높임 표현 파악 [정답] 5
정답해설 : 이 문항은 우리말의 높임법인 주체 높임법, 상대 높임법, 객체 높임법의 개념 및 특징을 특정 사례를 통해 이해하고 분석할 수 있는지 여부를 묻고 있다. 정답은 ⑤로, ㉤에 쓰인 ‘모시다’는 ‘데리다’의 높임 표현으로 쓰였는데, 객체인 할머니를 높이기 위해 쓰였기 때문이다. ㉤에서 생략된 문장 성분과 조사 등을 살려 단순화하면, “(아버지께서) (우리가) 할머니(를) 모시고 저녁을 먹으러 가자고 그러시더라.” 정도가 될 것인데, 이때 ‘모시다’는 목적어 ‘할머니’를 높이기 위해 쓰인 표현임을 확인할 수 있다.
[오답피하기] ① ㉠은 “(네가) 이제 오는구나.”의 의미인데, 이때의 ‘-는구나’는 대화의 상대인 청자(동생)를 낮추기 위해 쓰인 종결 어미이다. 따라서 ‘-는구나’를 사용하여 상대인 동생을 높였다는 진술은 잘못이다. ② ㉡은 “아버지(가) 안 계신 거야?”의 의미인데, 이때의 ‘계시다’는 주체인 아버지를 높이기 위해 쓰인 높임 표현이다. 이 문장에서 아버지는 객체가 아니다. ③ ㉢은 “(우리가) 아버지께 전화(를) 드리고 얼른 나가자.”의 의미인데, 이 문장에서 아버지는 주체가 아니라 객체이다. ‘아버지께’가 문장의 부사어라는 점을 통해 이를 확인할 수 있다. 높임 표현이 아닌 ‘아버지에게, 아버지한테’를 상정해 보면 쉽게 알 수 있다. ④ ㉣은 “아버지께서 너(를) 데리고 식당으로 오라고 하셨어.”의 의미인데, 이 문장에서 아버지는 객체가 아니라 주체이다. ‘아버지께서’가 문장의 주어라는 점을 통해 이를 확인할 수 있다. 따라서 ‘께서’는 객체인 ‘아버지’가 아니라 주체인 ‘아버지’를 높이기 위해 쓰인 표현이다.∎5. [해설] 2014 수능B
15. 높임 표현 파악 [정답] 3
정답 해설 : 이 문항은 우리말에서 어휘를 통해 높임을 표현하는 방식을 네 유형으로 분류하여 제시한 후 해당되는 용례를 확인할 수 있는지 여부를 묻고 있다. 정답은 ③으로, ‘먹다-잡수시다’의 관계를 볼 때 주체(할머니)를 높이는 용언(㉠)이 사용되었음을 확인할 수 있고, ‘나이-연세’의 관계를 볼 때 높여야 할 인물(할머니)과 관련된 것(할머니의 나이)을 높이는 명사(㉡)가 사용되었음을 확인할 수 있다.
[오답피하기] ① 어휘를 통해 높임을 표현한 것은 ‘그분’과 ‘성함’인데, 전자는 ‘그 사람-그분’의 관계를 볼 때 높여야 할 인물(그 사람)을 직접 높이는 명사(그분, 대명사)이고, 후자는 ‘이름-성함’의 관계를 볼 때 높여야 할 인물(그 사람)과 관련된 것(그 사람의 이름)을 높이는 명사(㉡)이다. ② 어휘를 통해 높임을 표현한 것은 ‘여쭐’과 ‘댁’인데, 전자는 ‘묻다-여쭈다’의 관계를 볼 때 객체(물음을 받는 대상)를 높이는 용언이며, 후자는 ‘집-댁’의 관계를 볼 때 높여야 할 인물(할머니)과 관련된 것(할머니의 집)을 높이는 명사(㉡)이다. ④ 어휘를 통해 높임을 표현한 것은 ‘부모님’과 ‘모시고’인데, 전자는 ‘부모-부모님’의 관계를 볼 때 높여야 할 인물(부모)을 직접 높이는 명사(부모님)이고, 후자는 ‘데리다-모시다’의 관계를 볼 때 객체(부모님)를 높이는 용언이다. ⑤어휘를 통해 높임을 표현한 것은 ‘주무시다’인데, ‘자다-주무시다’의 관계를 볼 때 이는 주체(어머니)를 높이는 용언(㉠)이다.∎6. [해설] 2014. 10 고3
14. [출제의도] 높임 표현을 이해한다. [정답] 5
이 담화에서 모시는 동작의 대상은 ‘할머니’가 아니라 ‘어머니’이다. ‘모시다’라는 특수 어휘를 사용하여 행위가 미치는 대상을 높여 표현하고 있다.
∎7. [해설] 2014 수능A
15. [정답] 3
잡수신다’는 ㉠에 해당하는 경우이고 ‘연세’는 ㉡에 해당하는 경우이다.
① 성함은 ㉡에 해당하는 말이다. ② ‘여쭐’은 객체를 높이는 용언이다. ④ ‘모시고’는 객체를 높이는 용언이다. ⑤ ‘주무신다’는 ㉠에 해당하는 말이다.
∎8. [해설] (2015. 09 고3)
높임 표현의 적절성 평가 [정답] 2
㉡에서 ‘말씀’은 말하는 이(경준)가 높이는 대상인 ‘선생님’과 밀접한 관계를 맺는 대상이기 때문에 높임 표현을 사용해야 한다. 따라서 ‘있었니’가 아니라 ‘있으셨니’로 표현하는 것이 적절하다.
[오답풀이]① ㉠에서 서술어 ‘준비하다’의 주체는 ‘경준’이기 때문에 영희의 입장에서 높임의 선어말 어미 ‘-시-’를 사용하여 말할 필요가 없다.
③ ㉢에서 서술의 객체인 ‘선생님’을 높이기 위해서는 ‘묻다’가 아니라 객체 높임법에 사용되는 특수한 동사 ‘여쭈다’를 써서 말해야 한다.
④ ㉣의 ‘자기’는 ‘앞에서 이미 말하였거나 나온 바 있는 사람을 도로 가리키는 삼인칭 대명사’(재귀 대명사)이다. 그런데 이 대명사가 영희가 높여야 하는 대상인 ‘선생님’을 가리키기 때문에 높임의 의미를 지니는 ‘당신’으로 바꾸어 말해야 한다.
⑤ ㉤의 주체는 영희의 입장에서 높여야 하는 대상인 ‘선생님’이기 때문에 주체 높임을 실현하여 ‘말씀하셨잖아’라고 말해야 한다.
∎9. [해설] (2015. 03 고2)
14. [출제의도] 높임법의 사용 양상을 이해한다. [정답] 1
<보기 2>의 문장은 주어에 해당하는 인물은 ‘영희’이며 서술어에는 주체 높임 선어말 어미 ‘-시-’가 쓰이지 않았으므로, [주체 높임-]로 실현되었다. 문장의 목적어가 가리키는 대상은 ‘할머니’이며 그 인물을 높이는 표현인 ‘모시고’가 쓰였으므로, [객체 높임+]로 실현되었다. 문장에 말을 듣는 상대를 높이는 ‘요’가 쓰였으므로, [상대 높임+]로 실현되었다.
∎10. [정답] 3
높임 표현 파악
{정답체크}
③ ‘ㄷ’에서는 선어말 어미를 통해 청자를 높이고 있다.
‘ㄷ’의 서술어 ‘오라셔’는 ‘오라고 하셔’의 준말로, 선어말 어미‘-시-’를 통해 발화의 주체인 ‘선생님’을 높이고 있다.
{오답체크}
① ‘ㄱ’에서는 조사와 특수 어휘를 통해 주체를 높이고 있다.
‘ㄱ’에서는 조사 ‘께서’와 특수 어휘 ‘계시다’를 통해 주체인 ‘어머니’를 높이고 있다.
② ‘ㄴ’에서는 종결 어미를 통해 청자를 높이고 있다.
‘ㄴ’에서는 종결 어미를 사용하여 청자인 ‘아버님’을 높이고 있다.
④ ‘ㄹ’에서는 조사와 선어말 어미를 통해 주체를 높이고 있다.
‘ㄹ’에서는 조사 ‘께서’와 선어말 어미 ‘-시-’를 사용하여 주체인‘할머니’를 높이고 있다.
⑤ ‘ㅁ’에서는 조사와 특수 어휘를 통해 객체를 높이고 있다.
‘ㅁ’에서는 조사 ‘께’와 특수 어휘 ‘여쭈다’를 사용하여 객체인 ‘선생님’을 높이고 있다.
∎11. (2021 EBS 파이널 실전모의고사 5회)
14. [정답] 3
높임 표현-주체 높임 표현, 객체 높임 표현
{정답 해설}
㉢의 직접 주어는 ‘마음이’이다. 그리고 ㉣의 직접 주어는 ‘기분이’이다. 그러므로 ㉢과 ㉣은 모두 직접적인 주어를 높임으로써 간접적으로 문장의 전체 주어인 ‘손님’과 ‘선생님’을 높이고 있는 것이다.
{오답 해설}
① 손님은 비격식체를 일관되게 사용하고 있지만, 택시 기사는 일관되게 격식체를 사용하고 있다.
② ㉠은 ‘가다’에 높임의 선어말 어미 ‘-시-’가 결합된 말이지만, ㉡은 ‘모시다’가 원래의 단어로, 높임의 선어말 어미 ‘-시-’가 결합된 말이 아니다.
④ ㉤에서 ‘저희’는 화자가 자신을 포함한 친구들을 지칭하는 말이지만, 이는 자신을 낮춤으로써 선생님을 높이는 것이 아니라 대화를 나누고 있는 택시기사를 높이는 말이라고 할 수 있다.
⑤ ㉥은 ‘드리다’라는 특수 어휘를 사용하여 객체인 선생님을 높이는 것 외에도, 높임의 선어말 어미 ‘-시-’를 사용하여 손님도 높이고 있다. 하지만 ㉦은 ‘드리다’라는 말만으로 객체를 높이고 있다.
∎12. (2018.10 고3)
14.[출제의도] 중세 국어의 높임 표현을 이해한다. ③
‘보고’에는 객체 높임 선어말 어미 ‘--’이 사용되었다. ‘--’은 ‘世尊(세존)’을 직접적으로 높이고 있으므로, ‘龍王(용왕)’을 간접적으로 높이고 있다는 설명은 적절하지 않다.
∎13. (2018.10 고3)
15.[출제의도] 현대 국어의 높임 표현을 이해한다. ③
ⓐ에서는 주체 높임 선어말 어미 ‘-시-’를 사용해 ‘치아’를 높임으로써 ‘할아버지’를 높이고 있다. ⓑ에서는 객체 높임을 나타내기 위한 특수 어휘 ‘모시다’를 사용해 ‘고모님’을 높이고 있다. ⓒ에서는 주체 높임 선어말 어미 ‘-시-’를 사용해 ‘아버지’를 높이고 있다. ⓓ에서는 주체 높임 선어말 어미 ‘-시-’를 사용해 ‘생각’을 높임으로써 ‘그분’을 높이고 있다. ‘ⓑ’에는 객체 높임이 나타나 있고, ‘ⓐ, ⓒ, ⓓ’에는 주체 높임이 나타나 있으므로, ‘학생2’는 객체에 해당하는 인물을 높이는가의 여부를 분류의 기준으로 삼았음을 알 수 있다.
∎14. (2018년 9월 시행 고3 모의평가)
14. 중세 국어에 대한 이해 ③
정답해설 : ㉠이 설명하는 예문에서 객체는 부사어 ‘부텻긔(부처께)’의 ‘부텨(부처)’이다. ‘왕(王)’은 주체이며, ‘ᄆᆞᅀᆞᄆᆞᆯ(마음을)’은 목적어로 쓰였다. 객체인 ‘부텨(부처)’를 높이기 위해 ‘내아’가 아니라 ‘내ᅀᆞᄫᅡ(내-+-ᅀᆞᇦ-+-아)’가 쓰인 것이다. ㉡이 설명하는 예문에서 객체 높임 선어말 어미는 어간 ‘듣-’과 어미 ‘-ᄋᆞ며’ 사이에 결합하는데, 〈보기〉에서 어간 말음이 ‘ㄷ’이고 뒤에 모음으로 시작하는 어미가 올 때 쓰이는 객체 높임 선어말 어미의 형태는 ‘-ᄌᆞᇦ-’이라고 설명하고 있다. 따라서 ‘듣-+-ᄌᆞᇦ-+-ᄋᆞ며’를 연철(이어적기)한 ‘듣ᄌᆞᄫᆞ며’가 적절하다.
∎15. (2017.4 고3)
14. [출제의도] 중세 국어의 높임법 이해하기 [정답4]
㉣은 서술의 객체인 ‘聖宗(성종)’을 높이기 위해 사용된 특수한 어휘이므로 적절하지 않다.
① ㉠에는 객체를 높이기 위해 현대 국어에서 사용하지 않는 객체 높임 선어말 어미를 사용하였으므로 적절하다. ② ㉡에는 문장의 주어인 ‘聖孫(성손)’을 높이기 위해 선어말 어미가 사용되었고, 현대 국어에서도 선어말 어미 ‘-시-’를 통해 주체 높임이 실현된다고 했으므로 적절하다. ③ ㉢에는 상대방을 높이기 위해 선어말 어미 ‘--’가 사용되었고, 현대 국어에서는 종결 표현에 의해 상대 높임이 실현된다고 했으므로 적절하다. ⑤ ㉤에는 동작의 주체와 상대방을 높이기 위해 각각 선어말 어미 ‘-시-’와 ‘--’가 사용되었으므로 적절하다.
∎16. (2017.4 고3)
15. [출제의도] 현대 국어의 높임법 이해하기 [정답1]
‘아버지는 허리가 아프셔서 한영이가 아버지 대신 할아버지를 뵙고 왔습니다.’에서는 ‘아프셔서’의 ‘-시-’를 통해 높여야 할 대상의 신체 일부분, 즉 ‘허리’를 높이는 간접 높임이 실현되었다. 또 ‘왔습니다’에서는 상대를 높이기 위해 ‘-습니다’를 사용했다. 그리고 ‘뵙고’는 객체를 높이기 위한 특수한 어휘이므로 객체 높임이 실현되었다.
∎17. (2022 EBS만점마무리 모의고사)
[41.정답] 4 [해설] 높임 표현{정답 해설}
‘계셨다’는 특수 어휘인 ‘계시다’에 과거형 선어말 어미 ‘-었-’이 결합되어 주체인 ‘아버지’를 높이고 있는 표현이다. 선어말 어미를 활용하긴 했지만 주체 높임을 실현하는 것이 아니라 시제를 실현하고 있는 것이므로 적절하지 않다.
{오답 해설}
① ‘할아버지께서’는 ‘께서’라는 조사를 활용하여 주체인 ‘할아버지’를 높이고 있으므로 적절하다.
② ‘좋습니다’는 상대 높임인 하십시오체의 종결 어미를 활용하여 상대인 ‘선생님’을 높이고 있으므로 적절하다.
③ ‘모시고’는 특수 어휘를 활용하여 객체인 ‘할머니’를 높이고 있으므로 적절하다.
⑤ ‘어머니께’는 조사 ‘께’를 활용하여 문장의 부사어인 ‘어머니’를 높이고 있으므로 적절하다.
국어 문법- 높임 표현 실력을 높이는 문제
1. <보기>의 문장 중 높임 표현을 알맞게 사용한 것을 모두 고르시오.
ㄱ) 할아버지께서는 허리가 편찮으시다.
ㄴ) 할머니, 아버지가 회사에 갔습니다.
ㄷ) 동생이 할머니를 데리고 치과 병원에 간다.
ㄹ) 사장님의 말씀이 있으시겠습니다.
정답 ㄴ, ㄹ
ㄱ) 주체 높임 중에서 간접 높임 : 편찮으시다 → 아프시다
ㄷ) 객체 높임 : 데리고 → 모시고
2. <보기>의 글을 읽고, 높임의 종류가 다른 것을 찾으시오.
높임 표현은 화자가 대상의 높고 낮은 정도에 따라 언어적으로 구별하여 표현하는 국어의 문법 요소이다. 높임 표현은 높임의 대상에 따라 주체 높임법, 객체 높임법, 상대 높임법으로 나눌 수 있다.
주체 높임법은 문장의 주체를 높이는 방법이다. 객체 높임법은 문장의 목적어나 부사어가 지시하는 대상, 즉 서술의 객체를 높이는 방법이다. 서술의 객체가 화자보다 나이가 많거나 사회적 지위가 높을 때 사용한다. 상대 높임법은 청자를 높이거나 낮추는 방법이다. 높임과 낮춤의 정도에 따라 종결 어미가 달라진다.
1) 어머니께서는 아침마다 식사를 준비해 주신다.
2) 아빠, 할아버지께서 하와이로 여행을 떠나신대요.
3) 수정아, 할머니께서는 벌써 진지를 잡수셨어.
4) 전자제품 판매에 대한 업무는 이사님께 여쭈어 보게.
5) 저희 어머니께서는 퇴근 후에도 집에서 바쁘십니다.
정답 : 4) 번은 객체 높임 → 나머지는 모두 공통적으로 주체 높임이 쓰이고 있다.
3. <보기>의 설명 중 적절하지 않은 것을 고르시오.
1) 저는 문장 고등학교 학생입니다.
2) 부모님께서는 나를 사랑하신다.
3) 동생이 할아버지를 데리고 치과 병원에 간다.
4) 고모가 할머니에게 선물을 드린다.
5) 아버지께서 이미 진지를 잡수셨어.
1) 화자 자신을 낮추는 어휘와 함께 종결 어미를 사용하여 청자를 높인다.
2) 주격 조사 ‘께서’와 함께 선어말 어미’-시-‘를 사용하여 주어인 ‘부모님’을 높인다.
3) 목적어인 ‘할머니’를 높이기 위해서는 ‘데리고’를 ‘모시고’로 바꾸어 사용해야 한다.
4) 주체인 할아버지를 높이기 위해서는 조사 ‘께’를 사용해야 한다.
5) 주체인 ‘아버지’를 높이기 위해 ‘밥’ 대신 ‘진지’를 사용하고, ‘먹다’ 대신 특수한 어휘인 ‘잡수시다’라는 어휘를 사용했어.
정답 : 4) 번
4. <보기>에서 설명하는 예로 알맞은 것을 고르시오.
동작상에는 진행상과 완료상이 있다. 지행상은 어떤 동작이 시간의 흐름 속에서 계속 이어지고 있을 때 사용하고, 완료상은 어떤 동작이 시간의 흐름 속에서 이미 끝났거나 그 결과가 지속될 때 사용하는 문법 요소이다. 주로 보조 용언 ‘-고 있다’가 이어지면 진행상이나 완료상으로 실현되는데, 경우에 따라서는 ㄱ) 진행상과 완료상의 두 가지의 의미로 모두 해석되기도 한다.
1) 예지가 그림을 그리고 있다.
2) 수아가 밥을 먹고 있다.
3) 동생이 보고서를 작성하고 있다.
4) 동생이 노란색 옷을 입고 있다.
5) 지수가 쥬스를 마시고 있다.
정답 : 4번
5. 다음 문장을 보고 직접 높임이면 ‘직’을 쓰고, 간접 높임이면 ‘간’을 쓰시오.
1) 할머니는 지금까지도 눈이 밝으시다.
2) 할아버지께서 아직까지는 제주도에 계신다.
3) 선생님의 따님이 이번 달에 결혼하신다.
1) 간
2) 직
3) 간
높임 표현 문제 | [5분 문법] 높임표현 개념정리!! 24275 투표 이 답변
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안녕하세요. 국문문입니다.
오늘의 #5분문법 은 #높임표현 입니다.
#주체높임 #객체높임 #상대높임 그동안 많이 헷갈리셨죠?
오늘은 그 내용을 배워봐요!
오늘 영상은 길이상 개념중심 설명이에요! 다음 영상은 예시를 들은 높임표현 영상을 제작할 예정입니다.
제가 현재 대학원생이라 영상 업로드가 쉽지 않네요. ㅜㅜ
열심히 만들어서 올려드리겠습니다!
다들 건강 조심하세요! 그리고 끝까지 지치지 말고 힘내세요!
국어-문법-높임 표현 문제. … 다음 의 ㉠∼㉣에 대한 높임 표현의 설명으로 가장 적절하지 않은 것은? < 보 기 >. 영이: 철수야, 선생님께서 내일 오전에 …
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‘국어’ 교과서 속의 공통 문법과 ‘언어와 매체’ 교과서 속의 심화 문법 기술이 별로 차이가 없다는 점은 문제가 있다. 표현 효과를 탐구하기 좋은 사례를 선택하되, 실제 국어 생활에 활용할 수 있는 문법 교재를 만들기 위해서 높임 표현을 ‘담화’와 통합하여 기술하는 방안을 제안하였다. 첫째, 높임 표현을 ‘겸양’과 ‘높임’으로 기술하여 학생들이 ‘실제 국어생활’에 실제 활용할 수 있는 지식을 추가하였다. 둘째, 청자 높임의 명칭과 등분 체계를 화자의 의도를 중심으로 새롭게 제안하였다. 셋째, 높임 표현을 높임 대상과 높임 표현의 호응이라는 언어의 문제로 기술하자고 제안하였다. 높임 요소 간 호응의 불일치는 문법적인 오류로 나타나기도 하고 함축적 의미를 발생시키는 표현 효과로 나타나기도 함을 기술한다. 심화 문법 교재의 학습 활동은 첫째, ‘주체, 객체, 상대’ 높임을 실현하는 요소들을 조합해 보면서 표현 효과를 알게 하는 활동과 둘째, 다양한 높임 어휘를 익히는 활동이 좋을 것이다.
There is not much difference between the common grammar in the ‘Korean’ textbook and the advanced grammar in the ‘Language and Media’ textbook. Advanced grammar textbooks should help you explore the effects of expression, and it should be useful to use in real life. We proposed to describe Honorific in combination with discourse. First, it must be described honorific as ‘politeness’ and ‘respect’. Because students need grammatical knowledge that can be used in real life. Second, a new hearer-honorific system was constructed based on the speaker’s intention. The speaker treats the hearer with respect or not. When the speaker treats the opponent with respect, there are three type of intention. He think that be formal to his opponents, or he and the opponent are equivalent, or the opponent is lower than him. Third, it is proposed to describe Honorific as the response of object and expression. Response Inconsistency is a syntactic error. Sometimes it has implications can be represented. In the advanced grammar textbook, learning activities that explore expressive effects should be included. And students need to learn a variety of honorific vocabulary.
높임 표현 문제 | [5분 문법] 높임표현 개념정리!! 199 개의 가장 정확한 답변
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국어-문법-높임 표현 문제
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국어 문법- 높임 표현 실력을 높이는 문제
1. 의 문장 중 높임 표현을 알맞게 사용한 것을 모두 고르시오. ㄱ) 할아버지께서는 허리가 편찮으시다. ㄴ) 할머니, 아버지가 회사에 갔습니다. ㄷ) 동생이 할머니를 데리고 치과 병원에 간다. ㄹ) 사장님의 말씀이 있으시겠습니다. 정답 ㄴ, ㄹ ㄱ) 주체 높임 중에서 간접 높임 : 편찮으시다 → 아프시다 ㄷ) 객체 높임 : 데리고 → 모시고 2. 의 글을 읽고, 높임의 종류가 다른 것을 찾으시오. 높임 표현은 화자가 대상의 높고 낮은 정도에 따라 언어적으로 구별하여 표현하는 국어의 문법 요소이다. 높임 표현은 높임의 대상에 따라 주체 높임법, 객체 높임법, 상대 높임법으로 나눌 수 있다. 주체 높임법은 문장의 주체를 높이는 방법이다. 객체 높임법은 문장의 목적어나 부사어가 지시하는 대상, 즉 서술의 객체를 높이는 방법이다. 서술의 객체가 화자보다 나이가 많거나 사회적 지위가 높을 때 사용한다. 상대 높임법은 청자를 높이거나 낮추는 방법이다. 높임과 낮춤의 정도에 따라 종결 어미가 달라진다. 1) 어머니께서는 아침마다 식사를 준비해 주신다. 2) 아빠, 할아버지께서 하와이로 여행을 떠나신대요. 3) 수정아, 할머니께서는 벌써 진지를 잡수셨어. 4) 전자제품 판매에 대한 업무는 이사님께 여쭈어 보게. 5) 저희 어머니께서는 퇴근 후에도 집에서 바쁘십니다. 정답 : 4) 번은 객체 높임 → 나머지는 모두 공통적으로 주체 높임이 쓰이고 있다. 3. 의 설명 중 적절하지 않은 것을 고르시오. 1) 저는 문장 고등학교 학생입니다. 2) 부모님께서는 나를 사랑하신다. 3) 동생이 할아버지를 데리고 치과 병원에 간다. 4) 고모가 할머니에게 선물을 드린다. 5) 아버지께서 이미 진지를 잡수셨어. 1) 화자 자신을 낮추는 어휘와 함께 종결 어미를 사용하여 청자를 높인다. 2) 주격 조사 ‘께서’와 함께 선어말 어미’-시-‘를 사용하여 주어인 ‘부모님’을 높인다. 3) 목적어인 ‘할머니’를 높이기 위해서는 ‘데리고’를 ‘모시고’로 바꾸어 사용해야 한다. 4) 주체인 할아버지를 높이기 위해서는 조사 ‘께’를 사용해야 한다. 5) 주체인 ‘아버지’를 높이기 위해 ‘밥’ 대신 ‘진지’를 사용하고, ‘먹다’ 대신 특수한 어휘인 ‘잡수시다’라는 어휘를 사용했어. 정답 : 4) 번 4. 에서 설명하는 예로 알맞은 것을 고르시오. 동작상에는 진행상과 완료상이 있다. 지행상은 어떤 동작이 시간의 흐름 속에서 계속 이어지고 있을 때 사용하고, 완료상은 어떤 동작이 시간의 흐름 속에서 이미 끝났거나 그 결과가 지속될 때 사용하는 문법 요소이다. 주로 보조 용언 ‘-고 있다’가 이어지면 진행상이나 완료상으로 실현되는데, 경우에 따라서는 ㄱ) 진행상과 완료상의 두 가지의 의미로 모두 해석되기도 한다. 1) 예지가 그림을 그리고 있다. 2) 수아가 밥을 먹고 있다. 3) 동생이 보고서를 작성하고 있다. 4) 동생이 노란색 옷을 입고 있다. 5) 지수가 쥬스를 마시고 있다. 정답 : 4번 5. 다음 문장을 보고 직접 높임이면 ‘직’을 쓰고, 간접 높임이면 ‘간’을 쓰시오. 1) 할머니는 지금까지도 눈이 밝으시다. 2) 할아버지께서 아직까지는 제주도에 계신다. 3) 선생님의 따님이 이번 달에 결혼하신다. 1) 간 2) 직 3) 간
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