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11. 사회복지 현장실습_실습일지 > 사회복지사
1. 실습일지란? … 작성한 서류를 뜻하고 있습니다. … 양식에 맞춰 작성한 서류입니다. … 적용하는 곳이 많습니다. … 실습생의 얼굴이 나와야 합니다.
Source: selhak.com
Date Published: 1/15/2021
View: 1935
지역아동센터 사회복지 실습일지 예시/ 1일차부터 마지막 날까지
이 글은 제가 직접 지역아동센터에서 10일간의 사회복지 현장실습을 하는 동안 작성했던 실습일지입니다. 많이 부족하지만, 사회복지현장실습 과목 …
Source: every-form.tistory.com
Date Published: 6/18/2021
View: 8789
사회복지현장실습일지 – 에듀사이버평생교육원
사회복지현장실습일지. 실습생(ID). 홍 길 동(ghdrlfehd). 실습기관. 에듀종합사회복지관. 실습기간. 2021년 08월 16일(월요일)부터. 2021년 09월 10일(금요일)까지.
Source: new.edu007.kr
Date Published: 7/20/2021
View: 8616
사회복지사 실습일지 레포트 – 레포트월드
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Source: www.reportworld.co.kr
Date Published: 2/3/2022
View: 8390
사회복지현장실습 – 3. 실습일지 | 인제대학교 사회복지학과
실습일지의 경우 실습을 진행하고 그날 바로 일지를 작성해야합니다. 슈퍼바이저 선생님께 일지를 매일 작성하여 코멘트를 받은 후 1주일 분량을 매주 …
Source: mm.inje.ac.kr
Date Published: 5/1/2021
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사회복지 현장실습일지 :: 도서출판 양서원
「사획복지실습의 목적」사회복지교육은 첫째, 학교에서의 교육과정, 둘째, 현장실습경험, 셋째, 조사경험 등의 세 가지 요소로 구성되며, 사회복지교육의 일반적인 …
Source: www.yswpub.co.kr
Date Published: 10/15/2022
View: 933
[사회복지사] 사회복지현장실습일지 (A+자료, 실습지도자의견 …
소개글. 사회복지현장실습 과목에서 수행해야하는 과제 중 하나, 사회복지현장실습일지 입니다. 예시문으로 참고하실 수 있도록 실습생 의견과 실습 …
Source: www.happycampus.com
Date Published: 11/24/2021
View: 2711
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주제에 대한 기사 평가 사회 복지 현장 실습 일지
- Author: 미사연 TV
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- Date Published: 2021. 7. 1.
- Video Url link: https://www.youtube.com/watch?v=dApSW0-HYWc
지역아동센터 사회복지 실습일지 예시
이 글은 제가 직접 지역아동센터에서 10일간의 사회복지 현장실습을 하는 동안 작성했던 실습일지입니다. 많이 부족하지만, 사회복지현장실습 과목 평가에서 백점을 받았습니다. 아이들과 부대끼며 겪은 바를 상세히 기록한 것이 좋은 점수를 받을 수 있었던 것 같습니다. 학점은행제를 통해 홀로 사회복지사 자격증을 취득하고자 하는 학우님들을 위해 올리는 자료이니, 참고하시기 바랍니다. 만약 제 저작물을 불법으로 복제하여 해피캠퍼스 등을 통해 상업적으로 이용하는 사례를 보신다면 알려주세요. 법적으로 조치하겠습니다.
사회복지 실습일지 성적 인증
지역아동센터 사회복지 실습일지 1일차
1. 실습생명 : 유OO
2. 실 습 일 : 2021. 4. 26.(월)
3. 오늘의 목표 : 지역아동센터의 역할을 이해하고, 아동발달단계에 따른 지도방법을 습득한다.
4. 진행내용 (시간, 내용 등을 중심으로 기록)
시간 주요일과 활동 내용 13:00
~14:00 오리엔테이션 센터장님께 OO지역아동센터 전반의 업무와 역할에 대해 배우고 실습생으로서 준수하여야 하는 사항 및 방역 수칙을 학습함. 14:00
~17:00 학습지도 8~12세 아동의 문제집을 채점하고, 아이들이 모르는 문제에 대해 질문하면 가르쳐주거나, 문제를 스스로 해결할 수 있도록 지도함. 17:00
~18:00 저녁식사 저녁 식사 및 휴식(아동들은 센터 내부에서 식사를 하고, 실습생은 방역수칙에 따라 센터 외부에서 식사함) 18:00
~20:00 특별활동 난타 공연 연습을 도움. 연습 중 북채에 맞거나 실수로 기물을 파손하는 등 발생할 수 있는 사고에 대비함. 20:00
~21:00 활동물 제작 아이들이 간식을 먹는 시간에 성공적인 난타 공연을 위하여, 공연에 필요한 태극기 깃발을 보수 · 제작함. 21:00
~22:00 귀가지도 및 정리 가정통신문(금요일 특별활동 관련) 배부 후, 아이들이 안전하게 귀가할 수 있도록 조치하고, 센터를 정리함.
5. 실습생 의견 (배운 점, 느낀 점, 의문사항, 건의 등 포함)
실습 첫날이라, 어색하고 부족한 모습이었지만, 지도자 선생님의 가르침과 아이들의 관대함 덕분에 자연스럽게 OO지역아동센터의 일원으로 녹아들 수 있었던 것 같습니다. 지난해부터 이어진 코로나19로 인해 아이들의 기초학습이 부족하다고 들었으나, 정작 학습지도할 때 본 바로는 기초학습 이상의 학습능력을 갖추고 있는 듯해서 매우 인상 깊었습니다. 아마도 OO지역아동센터의 선생님들의 꾸준한 수준별 학습 지도 덕분인 것으로 보이며, 근래 계속된 어려운 상황에서도 이렇듯 훌륭한 학습 성취를 이뤄낼 수 있다는 것에서 감명을 받았습니다.
6. 실습지도자 의견
약간의 두려움과 설레임 가운데 시작됐을 첫날 실습, 클라이언트들의 눈높이 학습 지도에 힘써준 실습생 수고 많았습니다.
실습지도자 김 O O (인)
지역아동센터 사회복지 실습일지 2일차
1. 실습생명 : 유OO
2. 실 습 일 : 2021. 4. 27.(화)
3. 오늘의 목표 : 센터를 이용하는 아동들에 대해 이해한다.
4. 진행내용 (시간, 내용 등을 중심으로 기록)
시간 주요일과 활동 내용 13:00
~17:00 학습지도 · 아동의 문제집을 채점하고, 잘 모르는 부분에 대해서는 알려주었음. 대부분의 아동이 자율적으로 분량을 조절하며 자신이 해야하는 학업에 대해 충실하게 참여하는 모습임. 다만, 어려운 문제에 부딪히면 집중력을 잃고 산만해지는 경향을 보이는 일부 아동은 바로 채점과 칭찬을 병행하면서 학습에 다시 몰두할 수 있도록 도움을 주고, 스스로 정한 분량을 마칠 수 있도록 격려함.
· 한 아동은 계속 집중하지 못하고 있기에 물어보니, 어지럽고 몸 상태가 나쁘다고 하므로, 어제 오리엔테이션 때, 실습지도자님께 들은 바대로, 지도자님께 아동의 상태에 대해 즉시 말씀을 드렸고, 지도자님은 아동을 살펴보시고 바로 귀가 조치하셨음. 17:00
~18:00 저녁식사 저녁 식사 및 휴식(아동들은 센터 내부에서 식사를 하고, 실습생은 방역수칙에 따라 센터 외부에서 식사함) 18:00
~20:00 특별활동 난타 공연 연습을 도움. 내일 공연이 예정되어 있어, 매우 열정적인 연습이었음. 공연에 참여하지 않는 저학년 아이들과 함께 놀면서 아동이 센터를 이용한 기간은 얼마나 되는지, 무엇을 하고 싶은지 등을 물어 보았음. 20:00
~21:00 놀이활동 · 레고 조립을 하면서 놀이에 참여함. 일부 아이들끼리 레고 조각을 가지고 다툼을 벌여 한 아이가 울기도 했으나, 원만하게 서로 합의하여 서로 필요한 부품을 교환하도록 유도함. 어떤 아동은 다른 아이들과 잘 어울리지 못하고 혼자 책을 보기에 함께 그림책을 보면서 숨은 그림 찾기를 하였음.
· 함께 어울리고 놀면서 아이들의 이름과 성격 가족관계 및 또래 관계에 대해 조심스럽게 물어보았음. 아동 대부분이 맞벌이 가정에 있었으며, 대가족을 이루고 사는 아동도 있었음. 대부분의 아이들이 자신의 친형제와 함께 센터를 다니고 있다는 사실도 파악함. 21:00
~22:00 귀가지도 및 정리 · 보호자가 방문하여 아동을 데려갈 때마다 보호자께 인사를 드리고 지도자님이 준비해 놓은 간식을 드리며, 아동을 인계하였음. 대부분의 아동은 보호자가 오면 놀이 중간에도 반갑게 뛰어나가 집에 갈 준비를 함.
· 한편, 집이 먼 일부 아동들은 봉고차로 귀가 조치하는데, 한 아동이 유난히 늦게 준비하여 탑승함. 그래서 그 아이가 다른 아이들로부터 차량의 출발이 늦어지는 것 때문에 핀잔을 들었음. 듣자 하니, 늘 그 아이가 늦장을 부리며 늦게 귀가 차량에 탑승한다고 하므로, 차후에 그 아이에게 집에 가기 싫은 것인지, 그렇다면 왜 집에 가기 싫은 것인지 조심스럽게 물어봐야겠다고 생각함.
5. 실습생 의견 (배운 점, 느낀 점, 의문사항, 건의 등 포함)
아동의 학업성취도와 행동양식은 각 아동이 속한 가정의 상황에 따라 많은 영향을 받고 있다는 생각이 들었습니다. 예를 들어 한 아동은 사촌들과 한 집에서 사는데, 0~3세의 사촌 동생들이 밤에 계속 울어서 잠을 제대로 못 자는 날이 많다고 합니다. 이 아이의 경우 수업 지도 중에도 멍하게 있거나 피곤해하면서 집중을 하지 못했습니다. 그럼에도 불구하고, 아이는 최선을 다해서 정해진 학습 분량을 채우고자 노력했습니다. 한정된 자원 내에서 센터의 선생님들이 아이들에게 최선을 다하고자 노력하는 모습을 지켜보면서, 아이들도 그러한 선생님의 모습을 닮아가고 있다고 느꼈습니다. 그러한 아동을 보면서, 아동의 욕구와 필요, 성취하고자 하는 목표와 상황을 아울러 살피며, 어떻게 해야 이 아이들을 도울 수 있을지 생각하게 되는 하루였습니다.
6. 실습지도자 의견
현장실습을 통하여 지역아동센터 내의 취약계층 가정이 어떤 사회·경제적 어려움에 처해 있는지를 알고 이들 가정을 대상으로 지역사회복지실천을 경험하는 기회가 되길 바랍니다.
실습지도자 김 O O (인)
지역아동센터 사회복지 실습일지 3일차
1. 실습생명 : 유OO
2. 실 습 일 : 2021. 4. 28.(수)
3. 오늘의 목표 : 특별활동이 아동의 발달에 미치는 영향과 프로그램의 실행을 이해한다.
4. 진행내용 (시간, 내용 등을 중심으로 기록)
시간 주요일과 활동 내용 13:00
~15:00 학습지도 · 저학년 아동의 숙제와 문제집 푸는 과정을 지켜보며, 잘 모르는 부분에 대해서는 알려주었음. 아동 지도 교사와 근로장학생이 아이들의 학습을 돕고 있는데, 배울 점이 많다고 느꼈음. 아동이 집중하지 못하고 사담을 나누고 있으면, 아동 지도 교사가 나서서 자리 배치를 바꾸고 다시 학습에 집중할 수 있도록 조율하였음. 본 대로 따라해 보려 했으나, 아이들이 말을 듣지를 않기에, 두 아이들 사이에 엉거주춤 자리잡고 앉아 학습에 몰두할 수 있도록 도움.
· 난타 공연이 있는 날이라, 고학년은 인근의 OO근린공원으로 이동할 채비를 하는 등 분위기가 산만하여 아이들이 학습에 집중하기 어려웠으므로 아이들의 학습 분량을 적게 조절하면서, 내일 분량을 늘려야 한다고 말해두긴 하였음. 다만, 모레에 “고운꽃식물원”으로 견학을 가는 일정이 잡혀 있어 내일도 아이들이 들떠 있을 것 같고, 학습 분위기가 제대로 조성되기 힘들 것 같음. 아이들의 견학에 대한 기대감을 해치지 않는 선에서 엄격하게 학습을 지도해야겠다고 다짐함. 15:00
~17:00 특별활동 · 지역아동센터에서 약 400m 정도의 거리에 있는 OO근린공원에서 난타공연을 위하여 북을 옮기는 등 공연 준비를 도움.
· 공연 준비를 마친 후, 공연에 참가하지 않는 일부 아동은 관람을 위하여 조를 편성하여 이동함. 나는 1학년 3명과 3학년 1명을 데리고 함께 이동하였음. 한 아이는 너무 들떠있어 이동 중에 계속 뛰쳐나가려고 해서 행동을 제지하느라 애를 먹었음. 정작 공원에 도착하자마자 신나서 뛰어놀다가 한 아이가 넘어졌고, 무릎에 상처를 입었음. 그 아이를 센터로 데려가 상처를 소독하고 다시 공원으로 복귀하였으나, 선생님이 데리고 나오면 안된다고 하심. 다쳐서 그런 것도 있으나, 아이들이 스스로 자신의 부주의에 대해 반성하고 조심성을 가질 수 있도록 훈육해야 한다는 의미로 말씀하심. 행사가 끝나고 저녁식사를 위하여 다시 센터로 돌아오는 길에, 출발할 때와는 달리 침착해진 아이들을 보면서 코로나 시국에 부족한 신체활동을 해소할 수 있는 방법에 대해서 고민함. 17:00
~18:00 저녁식사 저녁 식사 및 휴식(아동들은 센터 내부에서 식사를 하고, 실습생은 방역수칙에 따라 센터 외부에서 식사함) 18:00
~20:00 창의력 놀이 · 보드게임 교사가 방문하여 보드게임을 하는 방법을 알려주고, 삼삼오오 모여 앉아 함께 보드게임을 하였음. 네 개의 책상에 각자 원하는 보드게임을 고른 후 자율적으로 모여 게임을 하였음. 아이들 모두 매우 즐거워 하였고, 게임의 규칙을 존중하는 모습을 보였음.
· 와중에 남매지간인 두 아이가 서로 때리는 모습을 발견하였음. 처음에는 가볍게 투닥거려 가만히 지켜만 보았으나, 머리채를 잡고 흔드는 등 과격해지므로, 즉시 제지시키고 두 아이를 사무실로 데려가 지도자님께 인계해 드렸음. 두 아이 모두 훈계를 듣고 보드 게임에서 제외되는 벌을 받았음. 두 아이 모두 교실 한켠에서 우두커니 떨어져 앉아 있도록 하고 한동안 진정되어 가는 모습을 지켜봄.
· 일부 아이들은 게임에서 지는 것을 받아들이지 못하고 매우 분노하는 모습을 보임. 이번에는 졌지만 다음에는 이길 수도 있다며 진정시키고 스스로 감정을 조절하고 행동을 통제할 수 있도록 도움. 20:00
~21:00 간식 배식 · 보드게임을 정리하고, 차례대로 손을 씻은 후 배식대 앞으로 나오면 간식을 배부함. 간식을 다 먹은 후에는 먹은 것을 깨끗이 치울 수 있도록 지도함. 21:00
~22:00 귀가지도 및 정리 · 보호자가 방문하여 아동을 데려갈 때마다 오늘 이런저런 일이 있었고, 이런 점을 잘했다는 사실을 말씀드리고 싶었으나, 다른 아이들을 지켜보느라 그러지 못한 점이 아쉬웠음.
· 늘 귀가 차량에 늦게 탑승하는 아이에게 집에 가기 싫은 것인지 물어보았으나, ‘그럴 수도 있잖아요’라고 두리뭉술하게 대답함. 아동의 행동에 대한 동기를 알고자 한다면 라포 형성이 우선되어야 한다는 점을 다시 한번 느끼며, 짧은 시간 이 많은 아이들을 세세하게 돌보는 선생님들과 지도자님이 대단하다고 생각하였음.
5. 실습생 의견 (배운 점, 느낀 점, 의문사항, 건의 등 포함)
난타 공연 및 창의력 놀이 등 아이들을 위한 다양한 프로그램이 시행되고 있다는 점이 매우 인상 깊었습니다. 부족한 인력에도 불구하고, 지역사회의 네트워크를 통하여 아이들에게 최선의 자원을 제공하고 있는 지역아동센터 선생님들의 노력이 느껴졌습니다. 이러한 프로그램을 기획하고 실행하려면 어떠한 준비가 필요하고 어떤 방법으로 외부의 자원을 끌어올 수 있는지 전체적인 실무 과정에 대한 궁금증이 생겼습니다. 아이들이 학업 이외의 활동으로 모처럼 즐거워하고 난타 공연을 통해 스스로 뿌듯해하는 모습이 매우 보기 좋았습니다. 이처럼 아동의 자아 형성에 긍정적인 영향을 미치게 될 작은 활동들이 모여 훌륭한 사람으로 성장하게 되는 바탕이 되는 것이구나라고 생각하며, 앞으로 저 역시도 아동의 성장에 기여할 수 있는 사회복지사가 될 수 있도록 많이 배우고 노력하겠다고 다짐했습니다.
6. 실습지도자 의견
특별활동에 참여하면서 느끼는 감성과 즐거움에 함께 동참하며 아이들과 함께 즐기기를 바랍니다. 난타 활동은 클라이언트의 스트레스 해소와 정서 함양, 음악성 향상을 위한 프로그램으로서, 향후 아동을 위한 프로그램을 기획하고 실행하는 데에도 도움이 될 수 있을 것입니다.
실습지도자 김 O O (인)
지역아동센터 사회복지 실습일지 4일차
1. 실습생명 : 유OO
2. 실 습 일 : 2021. 4. 29.(목)
3. 오늘의 목표 : 다양한 클라이언트들의 개별 특성을 이해하고 적합한 서비스를 제공한다.
4. 진행내용 (시간, 내용 등을 중심으로 기록)
시간 주요일과 활동 내용 13:00
~17:00 학습지도 · 며칠 전부터 숙제를 어려워하던 여아(5학년)가 있어서 문제풀이를 하는 것을 도와줌. 공배수와 공약수, 최대공약수와 최소공배수의 개념을 아직 이해하지 못하고 있어서, 일단 개념을 알려준 후 스스로 풀 수 있도록 독려하고 잘 풀면 칭찬하였음.
· 저학년 아동의 경우 내일 견학 일정으로 들떠 있어 학습에 집중하지 못하는 모습을 보여 다소 엄하게 대하며 집중할 수 있도록 지도함. 17:00
~18:00 저녁식사 저녁 식사 및 휴식 18:00
~19:00 특별활동
(견학)
준비 내일 ‘고운꽃식물원’으로의 견학을 위하여, 아동의 다과 및 음료를 나누어 담아, 내일 오전에 바로 분배할 수 있도록 준비함. 19:00
~20:00 우쿨렐레 교습 지원 · 센터의 맞은 편에 있는 건물에서 우쿨렐레 교습이 있어, 해당 아동14명을 데리고 이동함. 프로그램실이 시장 내에 위치하고 있어 차량 이동이 많고, 늦은 시간 도로변 불법 주차도 많아, 아이들이 안전하게 이동할 수 있도록 줄을 세우고 순서대로 이동하고 우쿨렐레 선생님이 원만하게 교습 활동을 할 수 있도록 아동들을 지원함.
· 아동 중에 일부가 줄을 세워서 순서대로 이동하는 것에 대해 불만을 품거나 강습 중 비협조적인 태도를 보임. 아동들에게 지도 사항에 대하여 이해를 구하고 협조를 부탁하면 좋겠지만, 시간도 부족했고, 양보할 수 없는 안전의 문제이므로, 일단은 지시한 대로 따르도록 하였음. 20:00
~21:00 간식 배식 및 놀이 지도 · 시간에 맞춰 간식을 배식하고, 간식을 먹은 후에는 깨끗이 먹은 것을 치우도록 지도함.
· 아이들끼리 놀다가 서로 싸우지는 않는지, 다치지 않는지 살피며 놀이를 지켜봄. 혼자 노는 아이가 있으면, 다가가서 함께 어울릴 수 있도록 격려하였음. 21:00
~22:00 귀가지도 밤늦은 시간 귀가 차량이 먼 곳에 주차되어 있어, 아이들이 주차된 귀가 차량까지 안전하게 이동할 수 있도록 지원함.
5. 실습생 의견 (배운 점, 느낀 점, 의문사항, 건의 등 포함)
학습 지도를 하는 동안, 아동이 가진 문화적 배경으로 인해 문해력이 부족할 수 있겠다는 생각을 했습니다. 하지만 반면 OO지역아동센터가 가진 문화적 다양성에도 불구하고, 아동들이 서로의 차이보다는 공통점에 집중하고 원만히 어울리는 모습을 보면서 소소한 감동을 느꼈습니다. 이처럼 센터에서 아동은 교과학습에 대한 지도뿐만 아니라, 다양성에 대한 존중의 태도를 비롯한 인성적인 측면도 함께 배양하고 있다는 생각이 들었습니다.
또한 우쿨렐레 수업과 같은 악기 교습을 통해 아이들의 성취감을 높이고, 자신감을 북돋워주며, 함께 연주하는 과정을 통해 좋은 교우관계를 형성하는 모습을 보면서, 다양한 교과 외 활동의 중요성을 느낄 수 있는 시간이었습니다.
6. 실습지도자 의견
특별활동 시 클라이언트들이 수업에 집중할 수 있도록 강사 선생님의 지도에 협력하시기 바랍니다. 프로그램실 이동 시 질서를 지키며 안전에 힘써주기 바랍니다.
실습지도자 김 O O (인)
지역아동센터 사회복지 실습일지 5일차
1. 실습생명 : 유OO
2. 실 습 일 : 2021. 5. 3.(월)
3. 오늘의 목표 : 이론을 통해 학습한 클라이언트와의 의사소통기술을 현장에 적용할 수 있다.
4. 진행내용 (시간, 내용 등을 중심으로 기록)
시간 주요일과 활동 내용 13:00
~14:00 특별활동 준비 · 내일 예정되어 있는 칼림바 조립 및 연주 활동을 위하여 칼림바 부품과 장비들을 점검하고 정리하여 둠. 선생님의 가르침에 따라 조립과정을 간략하게 숙지하고 조별로 특별활동이 진행될 예정이라고 안내를 받았음.
· 미리 인터넷에서 칼림바의 조립과정을 검색해 자세히 공부해서 원만히 특별활동이 진행되도록 조력해야겠다고 생각함. 14:00
~17:00 학습지도 및
지도교수 방문 · 지도자님이 특별히 학습이 부족한 아동 몇몇에 대해 말씀을 주셔서 해당 아동을 집중적으로 지도하고자 하였음. 지도자님이 말씀하셨던 아동들 대부분이 이해력과 수리력은 중간 이상이나, 친구와 함께 잡담을 나누느라 집중하지 못하고 진도를 나가지 못하는 것으로 보임. 예를 들어, 5학년인 한 아동의 경우, 프로그램 실에서 교습이 예정되어 있으므로 문제를 풀지 않겠다며 버티며 놀고 있기에, 친구와 분리 조치하여 진도를 나가도록 조치함. 분수의 크기를 비교하는 문제를 어려워했으나, ‘통분’이란 분모를 같게 만드는 것이라고 알려주자마자, 모든 문제를 매우 빠르고 쉽게 풀어냄.
· 학습지도에서 가장 어려운 부분이 아동이 학습을 지속할 수 있도록 동기를 부여하며 학습 욕구를 자극하는 역할을 해야한다는 것이라는 생각이 들었음.
· 오후 세 시쯤 화상 전화를 통해 지도교수님의 방문 지도가 예정되어 있어, 지도자님께 말씀드리고 화상 통화를 진행하였음. 센터의 일손이 매우 부족한 상황이고 아동의 학습 지도 중간에 시간을 내기가 어려웠으나, 절차적인 부분에 대해 아동과 선생님들 모두에게 양해를 구하고 지도교수님과의 화상 방문을 원만히 마무리 하였음. 17:00
~18:00 저녁식사 저녁 식사 및 휴식 18:00
~20:00 놀이지도 · 저녁 식사 이후 특별활동(난타 연습)을 위하여 책상을 치우고 북을 옮기는 등 준비하였으나, 특별활동 선생님이 질환으로 오시지 못하게 되어, 다시 북을 창고에 가져다 둠. 하지만, 책상을 다시 원위치에 두지 않고 아이들이 놀도록 당분간 쌓아두었음. 아동들은 책상을 치워둬 모처럼 넓어진 센터 안에서 부족한 신체활동을 하며 즐겁게 놀았음. 노는 과정에서 아이들이 다치거나 서로 싸우지는 않는지 곁에서 지켜보았음.
· 놀이 과정에서 고학년 남아가 2학년 남아를 세게 때리기에 즉시 강하게 저지함. 사무실로 바로 데려가고자 했으나, 두 남아가 다시 서로 잘 어울리므로 일단 그대로 두었음. 이 고학년 남아의 경우 불만족스러운 상황이 있으면 일단 힘으로 해결하고자 하는 폭력적인 경향이 있는 것 같으며, 이전에도 다른 아이가 이 고학년 남아에게 맞아 우는 것을 본 적이 있음. 어린 아이들은 이 고학년 남아를 두려워하는 것 같으면서도 잘 어울려 놀긴 함. 수시로 살펴, 폭력적인 태도에 대해 꾸준한 관찰과 지도가 필요할 것으로 보임. 20:00
~21:00 간식배식 및 관찰일지 작성 간식으로 아이스크림을 배식받은 아이들이 깨끗이 먹고 치우도록 지도함. 대부분의 아동이 얌전하게 앉아서 먹고, 스스로 치우도록 교육이 잘 되어 있는 상태라, 손이 많이 가지 않으나, 저학년 아동의 경우 손이나 바닥에 흘리는 등 부주의하므로, 해당 아동에 대하여 손을 씻도록 하고 책상을 닦아줌. 다 먹은 후에는 노느라 지친 아이들이 휴식하는 모습을 지켜보면서, 아동 관찰일지를 작성하고 정리함. 21:00
~22:00 귀가지도 · 순차적으로 귀가 차량에 탑승하도록 지도함. 일부 고학년 아동들이 스마트폰으로 게임을 하느라 귀가 차량의 출발이 지연되었음. 무슨 게임을 하는 것인지는 모르겠으나, 가까이 다가가자 보지 못하도록 폰을 숨기는 행동을 하였음. 만약 아동이 하기에 부적절한 게임이므로 삭제하도록 지시하더라도, 삭제하고 다시 설치하면 그만이므로, 이처럼 아동에게 악영향을 미치는 콘텐츠에 대해서는 지도하는 데 한계가 있으므로 제도를 정비하여야 한다는 생각을 잠시 함.
· 센터의 창문을 잠그고, 낮에 아동들이 보던 책과 다 푼 문제집 등을 정리하여 둠.
5. 실습생 의견 (배운 점, 느낀 점, 의문사항, 건의 등 포함)
· 이론을 통해서 학습한 의사소통기술들을 활용하여 보고자 하였습니다. 예를 들어, 학습에 어려움과 지루함을 이야기하는 아동에게 “OO이가 OO을 어려워하는구나”라는 식의 반응을 하며 공감을 표현해 보았습니다. 여아의 경우는 이러한 공감에 반응하며 교사의 학습기대에 부응하려고 노력하려는 모습을 보였으나, 남아의 경우에는 공감에 대한 반응이 매우 둔감하고 오히려 단순한 명령어에 민감하게 반응하였습니다. 이처럼 이론상의 의사소통기술을 모든 아동에게 일괄 적용할 수는 없으며, 아동의 특성에 맞는 의사소통기술이 필요하다는 생각이 들었습니다. 그리고 개별아동에게 적합한 의사소통기술을 파악하고 적용하는 것은 경험의 축적이 전제로 되어야 할 것으로 보입니다.
· 지도자님이 개별 아동과 나누는 대화를 들어보면, 능숙하고 매끄럽게 대화가 이어지며, 이는 지도자님이 아동과 친밀감을 형성하고 있고, 아동이 지도자님을 신뢰하고 있다는 사실을 전제로 하고 있다는 것을 느낄 수 있었습니다. 이처럼 아동의 마음에 다가가는 대화의 기술을 지도자님께 보고 배우며, 예비 사회복지사로서 앞으로 계속 성장해 나가겠다고 다짐했습니다.
6. 실습지도자 의견
현장실습을 통해 사회복지전문가로서 자신의 성장에 스스로 책임감을 가져야 한다는 것을 인식하고, 현장실습을 실습생의 발전에 활용할 수 있도록 적극 연구해 주길 바랍니다.
실습지도자 김 O O (인)
지역아동센터 사회복지 실습일지 6일차
1. 실습생명 : 유OO
2. 실 습 일 : 2021. 5. 4.(화)
3. 오늘의 목표 : 지역아동센터에서 실행하는 사업과 클라이언트에게 서비스가 전달되는 전반적인 체계를 구체적으로 이해한다.
4. 진행내용 (시간, 내용 등을 중심으로 기록)
시간 주요일과 활동 내용 13:00~
14:00 특별활동 준비 · 차례대로 출석한 아동의 체온을 측정하고, 기침이나 가래 등 이상증상이 없는지 살핀 후 기록함. 체온 측정 이후에는 바로 손을 씻고 해당 자리에 착석하도록 지도하였음.
· 어린이날을 맞아 칼림바 조립 및 연주 활동이 예정되어 있었으므로, 아이들을 학년별, 수준별로 자리 배치하여 앉도록 지도함. 14:00~
17:00 어린이날 행사 및 특별활동 지도 · OO광역시 OO구에서 주최한 어린이날 행사가 원격으로 진행되었음. OO구의 타 지역아동센터도 참여하였고, 며칠 전에 OO근린공원에서 했던 우리 OO지역아동센터의 난타 공연도 녹화되어 중계됨. 텔레비전에서 자신과 친구들의 모습이 나오자 아동들이 매우 환호하며 즐거워하였음. 이러한 활동을 통해 긍정적인 자아존중감과 원만한 인간관계를 형성하고 자신감을 가질 수 있다는 사실을 깨달았음.
· 원격으로 진행자의 질문에 따라 OX 퀴즈도 진행함. 진행자의 질문에 팔 모양을 OX로 표시해 최종까지 살아남은 1인에게 상을 주는 과정으로 진행되었으나, 아쉽게도 우리 센터는 중도에 탈락함. 하지만, 선생님들의 지도 없이도 아동 대부분이 틀리면 자발적으로 참여를 중지하는 모습을 보면서, 아동의 내면에 정직함이 내면화 되어 있다고 느꼈음.
· 이후 칼림바 조립 및 연주에 관한 원격지도가 진행됨. 아동의 경우 조립을 힘들어 하므로 선생님들이 조립 과정을 지원하였으나, 어른 힘으로도 잘못 끼운 건반을 빼기 힘들어 조립이 매우 힘들었음. 1학년 남아는 마구 망치질을 해대는 등 공구를 다루는 과정에서 아동이 다칠 수도 있다는 걱정 때문에 스스로 조립을 하도록 격려하기 어려웠음. 아동 대부분은 조립과 연주 모두 즐거워했으나, 주최 측에서 행사를 기획하면서, 이러한 부분에 대한 배려가 있었으면 좋았겠다고 생각함. 한편으로는 아동을 위한 프로그램을 기획하고 실시하는 전반적인 과정이 철저히 아동의 입장에서 이루어져야 한다는 사실을 깨달음. 17:00~
18:00 저녁식사 저녁식사 및 휴식 18:00~
20:00 놀이지도 함께 레고 놀이를 하며 친밀감을 형성함. 아동 두 명이 레고 블럭을 두고 싸움을 벌였으나, 서로 시간을 분할하여 가지고 놀도록 지도함. 먼저 선점한 사람이 30분간 가지고 논 후, 30분 뒤에 다른 아이에 양보하도록 지도하였음. 아동은 이의 없이 이에 따랐고, 잠시 후 또 레고 블럭을 가지고 다툼이 있었으나, 이전에 알려준 방법대로 스스로 합의하여 놀이를 진행함. 아동들이 미성숙한 존재가 아니라, 서로 합의한 규칙에 잘 따르며, 성인과 마찬가지로 합리적인 행동을 보여줄 수 있음을 깨달았음. 20:00~
21:00 간식배식 및 관찰일지 작성 · 순서대로 손을 씻은 후 간식을 배식받아 제자리에서 얌전히 먹도록 지도하였음. 다툼없이 원만하게 간식을 먹고 자리를 깨끗이 치우도록 하였음.
· 남은 관찰일지를 작성하면서, 오늘 지켜본 아동의 행동이 어제와는 달라졌음을 깨닫고, 변화의 계기와 영향요인에 대해 고심함. 또래 친구와의 관계나 친밀감이 행동 변화에 영향을 미친 것으로 보임. 아동 역시도 성인과 마찬가지로 사회적인 존재로서, 단편적인 행동 하나만 보고 그 아동의 성향을 단정짓는 것은 잘못된 것이라는 깨달음을 얻었음. 21:00~
22:00 귀가지도 · 조금씩 비가 내리고 있어서 빗길에 귀가 차량으로 무사히 이동할 수 있도록 지도함. 좁은 입구에서 우산에 눈이 찔리거나 다치지 않도록 순서대로 출발시킴.
· 늘 늦게 준비해 귀가 차량에 탑승하던 아동은 오늘은 일찍 탑승함. 집에 가기 싫은 것은 아닌지 의심했었으나, 늘 여유 있게 느긋이 움직이는 습관이 배어 있어 그런 것으로 보이며, 오늘은 친구들과도 게임을 하며 잘 어울렸음. 아동 대부분이 특정한 누군가를 외모나, 행동으로 인해 따돌리거나, 괴롭히는 일이 없는 것으로 보아, 평소에 차별이나 존중에 대해 선생님들이 잘 교육해왔던 것으로 생각함.
5. 실습생 의견 (배운 점, 느낀 점, 의문사항, 건의 등 포함)
어린이날 행사를 맞아 방만하게 행동하는 아동들이 있을 수 있겠다고 생각했으나, 대부분의 아동이 원격으로 진행된 행사에도 불구하고 잘 따라주었습니다. 관찰일지를 작성하면서, 미성숙한 존재로서만 규정되어 온 아동이 성인만큼이나 합리적인 존재이며, 자신의 욕구와 타인의 욕구를 조화시킬 수 있다는 사실을 깨달았습니다. 이러한 아동의 성숙은 일관된 생활지도를 통해 발현되며 OO지역아동센터의 사업과 밀접한 관련이 있다고 생각합니다. OO지역아동센터는 늦게까지 일하는 보호자를 대신해 아동을 늦게까지 보호하는 야간보호사업을 오랫동안 수행해 왔으며, 야간 보호 중 아동들이 다양한 체험을 할 수 있도록 각종 프로그램을 연계해 왔습니다. OO지역아동센터에서의 실습은 지속가능한 아동복지 전달체계의 중요성을 다시 생각해보게 하고, 그 효과를 직접 눈으로 보고 배울 수 있는 소중한 경험이 될 것 같습니다.
6. 실습지도자 의견
소규모 아동복지센터지만 통합적 아동복지서비스를 제공하는 곳이므로, 다양한 사업들이 사업의 목적에 따라 진행되고 있어, 실습하는 동안 사업에 대해 전반적으로 이해하는 시간이 될 것입니다. 유익한 실습이 되기 바랍니다.
실습지도자 김 O O (인)
지역아동센터 사회복지 실습일지 7일차
1. 실습생명 : 유OO
2. 실 습 일 : 2021. 5. 6.(목)
3. 오늘의 목표 : OO지역아동센터의 운영절차에 대해 숙지하고 실천한다.
4. 진행내용 (시간, 내용 등을 중심으로 기록)
시간 주요일과 활동 내용 13:00~
17:00 학습 지도 · 출석한 아동의 체온을 측정해 기록하고 출석부에 이름을 서명하도록 안내한 뒤 자발적으로 학습 분량을 정하도록 함.
· 대부분의 아동이 스스로 정한 분량을 지키며 열심히 참여함. 일부 아동은 어린이날의 여파로 인해 전날 무엇을 했는지 끊임없이 이야기 하며 학습을 회피하였으나, 다시 마음을 다잡고 정해진 분량을 끝내도록 지도함. 어린이날은 특별한 날이기는 하지만, 한번 제자리를 잡은 학습 습관이 어린이날로 인해 무뎌지는 것을 보면서 센터가 아동의 학습 태도 형성에 중대한 영향을 끼치고 있음을 다시금 인지하였음. 17:00~
18:00 저녁식사 저녁식사 및 휴식 18:00~
20:00 놀이 지도 · 야간 보호 중인 아동의 돌봄 위탁 절차에 대해서 배웠음. 피치못할 여러 사정으로 인해 OO지역아동센터에 아동을 맡기는 보호자를 위하여 안전하게 아동을 보호하고 돌보아야겠다는 의무감을 느꼈음.
· 오늘은 우쿨렐레 수업이 예정되어 있었으나, 센터 사정으로 취소되었으므로, 센터 내에서 놀이 활동을 하도록 지도하였음. 일부 아동의 경우 수업 취소를 통보받지 못해 대기하고 있다가, 실망하여 돌아갔음. 모든 아동에게 세세하게 신경 써주지 못해 미안한 마음이 들었음
· 계속 뛰어다니며 무료함을 달래고 싶어하는 아동들을 진정시키기 위해, 대략적인 밑그림을 그려주고 색칠놀이 등을 하도록 지도함. 대부분 적극적으로 참여하였음. 다양한 채색을 하며 그림 그리기를 통해 오감을 발달시킬 수 있을 것으로 보임. 20:00~
21:00 간식 배식 및 관찰일지 작성 · 아동으로 하여금 순서대로 손을 씻은 후 간식을 배식받을 수 있도록 지도함. 간식을 먹은 후에는 스스로 잘 치우는 편이라 기특함.
· 아동들이 간식을 먹으며 쉬는 동안 살피며, 관찰일지를 작성함. 관찰일지를 작성하며 주관적인 판단을 배제하고 객관적인 관찰사항만을 적기가 매우 어렵다는 사실을 깨달음. 21:00~
22:00 귀가 지도 · 어두운 길목에 주차되어 있는 귀가차량으로 아동을 안내하고 갑자기 뛰쳐나가거나 하지 않도록 지도함. 일부 아동이 대기중인 차량에서 뛰어나와 찻길을 질주하는 등 위험 행동을 하였으나, 별탈은 없었음. 아동을 타일러서 다시 차량에 탑승시켰으나, 새겨듣는 듯 보이지 않았음. 꾸준한 생활 지도가 필요해 보임.
5. 실습생 의견 (배운 점, 느낀 점, 의문사항, 건의 등 포함)
낮 한 시부터 밤 열 시까지 OO지역아동센터에서 머무르는 것은 성인인 저에게도 무척 힘든 일입니다. 활동성이 높은 아동들은 더욱 그러할 것입니다. 센터에서는 지역사회의 자원을 활용하여 다양한 프로그램을 제공하고 있으나, 실습생으로서는 알 수 없는 각종 난관으로 인해 늘 충분한 자원을 확보하고 있지 못한 실정으로 보입니다. 그러나 확실한 것은, 이 센터의 모든 구성원은 아동의 복지를 위하여 최선의 것을 아동에게 주고자 노력하고 있으며, 늘 아동을 위해 눈뜨고 깨어있다는 점입니다. 모든 운영상의 난점은 아마도 아동에게 최선의 서비스를 제공하고자 하는 지도자님의 노력에 수반되는 과정이며, 비록 실습생 신분이나, 제가 할 수 있는 한에서 최선을 다해 도와드리고 싶은 마음입니다.
6. 실습지도자 의견
실습생의 적극적인 태도에 늘 감사합니다. 지역아동센터 운영 매뉴얼을 꼼꼼히 숙지하고 연구하여 아동센터 설립의 목적과 운영 전반에 대한 이해의 폭을 넓혀가길 바랍니다.
실습지도자 김 O O (인)
지역아동센터 사회복지 실습일지 8일차
1. 실습생명 : 유OO
2. 실 습 일 : 2021. 5. 7.(금)
3. 오늘의 목표 : 다양한 자원을 통하여 클라이언트의 욕구를 만족시킬 수 있는 서비스를 제공한다.
4. 진행내용 (시간, 내용 등을 중심으로 기록)
시간 주요일과 활동 내용 13:00~
17:00 학습 지도 · 차례대로 출석한 아동들의 체온을 측정하고 착석하도록 지도함.
· 어버이날을 앞두고 할머니 댁을 방문한다고 하는 아동이 많았음. 그 영향인지 아동 대부분이 쉽게 집중하지 못하고 학습을 어려워하므로, 다시 집중할 수 있도록 자리를 배치하고, 정해진 분량을 조절할 수 있도록 지도함. 17:00~
18:00 저녁식사 저녁식사 및 휴식 18:00~
20:00 놀이 지도 오늘은 특별활동이 없는 날이므로, 아동들이 무료해하지 않도록 빙고 게임에 대해 알려주고, 게임을 진행함. 고학년에 비해 어휘력이 부족한 저학년 아동의 경우는 과일 이름과 같은 친숙한 대상을 주제로 하여 게임을 진행하였음. 아동들 대부분 즐겁게 참여하였고, 결과에 빠르게 승복하는 모습을 보였으며, 이번에는 스스로 자신있는 주제로 할 것을 제안하기도 하는 등 열심히 참여하였음. 일련의 과정들을 통해 아동의 어휘력 향상을 도모함. 20:00
~21:00 간식 배식 및 놀이 지도 순서대로 간식을 배식한 후 일부 아동이 계속 빙고게임을 진행하고 싶어하므로 스스로 주제를 정해 참여하도록 지도하였음. 별도의 보상을 준비하지 않았고, 아동의 어휘력이 제한적일 것이라고 생각해 소극적으로 참여할 것으로 예상하였으나, 열심히 참여하였음. 그러나, 아동 간에 어휘력 격차가 있어 승패가 갈리므로, 돌아가며 주제를 선정할 수 있도록 배려하였음. 특히 다양한 문화권을 가진 아이들의 경우 국어에 특히 약한 모습을 보여 안타까웠으나, 이러한 놀이를 통해 어휘력을 향상시킬 수 있는 계기가 되었으면 하고 바람. 21:00
~22:00 귀가 지도 · 아동들이 간식을 먹은 이후에 마스크를 벗고는 잊어버리는 경우가 있어 마스크를 다시 잘 하도록 지도한 후, 가지고 온 우산을 잊지 않고 귀가 차량에 탑승하도록 안내하였음.
· 어제 차도를 넘나들던 한 아동은 얌전히 귀가 차량에 탑승해 있었으며, 항상 안전을 최우선으로 하도록 모든 아이들에게 당부하였음.
5. 실습생 의견 (배운 점, 느낀 점, 의문사항, 건의 등 포함)
오늘 성공적인 빙고 게임을 통해 아동들이 적극적으로 참여하는 모습을 보고, 놀이를 통한 학습 기회에 대해 눈을 뜨게 되었습니다. 실상 센터에서 진행중인 대부분의 프로그램이 이와 같은 학습의 연장선상에 있으며, 아동들은 스스로 인지하지 못하는 과정속에서 경험으로 학습할 때 더 놀랍게 성장하는 것 같습니다. 다만 일부 아동의 경우 가정에서 국어를 자주 사용하는 환경이 아니기 때문에 빙고 게임에서 승률이 낮았으며, 이로 인해 좌절감을 맛보지 않도록 세밀하게 신경쓰지 못한 점은 아쉬움으로 남아 있습니다.
6. 실습지도자 의견
현장실습을 통해 사회복지의 가치관 및 윤리에 대한 사명감을 확인해보기 바랍니다. 우리 기관의 경우 다문화가정의 클라이언트가 40%에 이릅니다. 다양성을 존중하고 긍정의 마음으로 클라이언트의 강점을 찾아 구체적으로 칭찬 바랍니다.
실습지도자 김 O O (인)
지역아동센터 사회복지 실습일지 9일차
1. 실습생명 : 유OO
2. 실 습 일 : 2021. 5. 10.(월)
3. 오늘의 목표 : 클라이언트와 긍정적인 관계를 형성하여 좋은 영향력을 행사할 수 있다.
4. 진행내용 (시간, 내용 등을 중심으로 기록)
시간 주요일과 활동 내용 13:00~
17:00 학습 지도 · 차례대로 출석한 아동들의 체온을 측정하고, 출석부에 서명하도록 안내하였음.
· 어린이날과 어버이날의 심란함이 어느 정도 사라지고 다시 학습 태도가 형성되어 가고 있음. 한 아동은 스스로 구구단을 외우며, 잘 외웠는지 확인을 요청하기에 확인 후 잘 외웠다고 칭찬하고, 앞으로도 잊어버리지 않도록 당부함.
· 일부 아동은 여전히 잡담으로 일관하고 학습을 회피하기에 다그치기 보다는 자리를 분리시켜 스스로 집중할 수 있도록 지도하였음. 17:00~
18:00 저녁 식사 저녁 식사 및 휴식 18:00~
20:00 특별활동
지도
(난타 연습) · 오늘은 난타 연습이 예정되어 있어, 식사를 끝내고 오자마자, 책상을 치우고 북을 옮겨 아동들이 연습할 수 있도록 조치하였음.
· 원격으로 진행된 어린이날 행사를 통해 아동들이 자신의 공연 모습을 눈으로 확인한 후였기 때문에, 더욱더 열심히 임하는 것으로 보였음. 연주 활동 중에 북채로 서로를 치지 않도록 거리를 유지하고 연습에 집중할 수 있도록 지도하였음. 20:00
~21:00 간식 배식 및 놀이 지도 · 간식을 배식하고 순서대로 받아 가도록 함. 아동 대부분이 정해진 순서를 지키도록 습관이 형성되어 있어, 음식을 두고 순서를 다투거나 하는 경우는 거의 없었음.
· 특별활동이 없는 내일, 아동들을 위하여 스무고개와 낱말맞추기를 해볼 생각이므로, 일부 아동에게 빙고 게임을 아는지 묻고, 게임 규칙을 일부 알려주었음. 21:00
~22:00 귀가 지도 일부 아동이 귀가 차량 내에서 장난을 치거나, 센터 입구에서 위험하게 놀고 있기에 귀가 차량에 얌전하게 탑승해 출발 대기하도록 지도함.
5. 실습생 의견 (배운 점, 느낀 점, 의문사항, 건의 등 포함)
사회생활을 하다 보면 좋은 직장동료를 만날 때가 있고, 아닐 때가 있는 것처럼, 클라이언트와의 관계도 일부는 좋게 형성될 때가 있고, 일부는 나쁘게 형성될 수 밖에 없는 것 같습니다. 일부 위험하고 문제되는 행동을 반복하는 아동을 지도하는 경우에는 권위적인 관계를 형성하게 될 수밖에 없는 것 같습니다. 그러나 이러한 관계 속에서 아동은 자신이 미움받고 있다고 느끼는 것 같아, 어떻게 대해야 할지 혼란스럽습니다. 내일은 해당 아동이 문제 행동은 한다고 할지라도 일단 강압적으로 꾸짖고 행동을 촉구하기 보다는 타이르거나 관심을 다른쪽으로 돌리도록 유도하여 바른 행동을 할 수 있도록 해보고자 합니다.
6. 실습지도자 의견
클라이언트들과 친밀한 관계 속에 소통하며 좋은 영향력을 끼쳐준 실습생 감사합니다. 클라이언트들을 사랑하시되, 편견과 편애 없이 무조건적으로 사랑해 주길 바랍니다. 편애와 차별은 절대 지양입니다.
실습지도자 김 O O (인)
지역아동센터 사회복지 실습일지 10일차
1. 실습생명 : 유OO
2. 실 습 일 : 2021. 5. 11.(화)
3. 오늘의 목표 : 사회복지현장실습을 마무리하며 그간 배운 바를 기록하고 정리할 수 있다.
4. 진행내용 (시간, 내용 등을 중심으로 기록)
시간 주요일과 활동 내용 13:00~
17:00 학습 지도 · 그간 아동들의 학업성취도를 높이기 위하여 행했던 권위적인 행동들을 반성하며, 현재의 학업성취도 중요하지만, 아동들 스스로 꾸준히 자발적으로 공부할 수 있는 능력을 키우는 데 더 중점을 맞추었어야 했다는 깨달음을 뒤늦게 얻었음.
· 한 아동의 받아쓰기를 봐주면서 스스로 틀린 부분을 찾고 교정할 수 있도록 기다려주면서, 그간 성급하게 정답만을 추구했던 자신을 반성하였음. 아동은 시간이 충분하다면, 스스로 해답을 찾을 수 있고, 어찌보면 무한한 가능성을 품은 존재로서 성인보다 더 현명하고, 가치있는 존재라는 생각을 함. 17:00~
18:00 저녁식사 저녁식사 및 휴식 18:00~
20:00 놀이 지도 · 아동들과 작별 인사를 나누기 전에, 역 스무고개 게임을 준비하여 진행함. 어휘력이 부족한 일부 아이들을 위하여 내가 대상을 언어로 묘사하면, 아이들이 그림으로 그리거나 글자로 그 대상을 적어내 1점을 획득하는 방식으로 진행하였음.
· 일부 아동의 경우 결과에 승복하지 못하고 분개해 하기도 하였으나, 잘 타일러 게임에 참여하도록 유도함. 게임을 마치고 아이들에게 오늘이 마지막 날임을 알려주고 인사를 나눔. 20:00
~21:00 간식 배식 · 간식을 순서대로 배식하고 그동안 순서를 잘 지키며 위생 준칙도 잘 따라준 아이들의 태도를 칭찬하여 주었음.
· 간식을 먹은 후 이러저러한 잡담과 인사를 나누며 시간을 보내고, 아이들의 행동 하나하나를 구체적으로 칭찬하였음. 21:00
~22:00 귀가 지도 마지막 날이므로 오늘은 아이들이 모두 탑승하여 귀가 차량이 출발할 때까지 지켜보았음. 스스로 귀가하는 아이들의 밤길도 동행하여 집까지 바래다 주고 싶었으나, 집에 매우 가깝다고 하므로 센터 입구에서 인사로 대신하였음.
5. 실습생 의견 (배운 점, 느낀 점, 의문사항, 건의 등 포함)
실습을 마무리하면서 부족하고 아쉬운 마음이 큽니다. 실습 기간이 조금 더 여유 있었다면, 내게 인적, 물적 자원이 풍부했더라면 아이들에게 하나라도 더 줄 수 있었을텐데 하는 생각이 듭니다. 부족한 실습생 때문에 지도자님과 아이들만 고생시킨 것 같아 아쉬운 마음도 큽니다. 향후 실습생이 아닌 사회복지사로서 현장에서 근무하게 될 때에도 수많은 시행착오와 자원 부족에 시달릴 것을 알고 있습니다만, 이러한 자신의 한계를 자각하고 세상에 나아갈 수 있도록 산파역할을 해 주신 OO지역아동센터의 모든 분들게 감사를 표하고 싶습니다.
6. 실습지도자 의견
실습기간 동안 클라이언트의 수준에 맞추어 소통해 준 실습생 수고 많았습니다. 사회복지사는 담을 넘는 사람이며, 그 자체가 자원입니다. 앞으로 훌륭한 사회복지사로서 성장해가기를 바랍니다.
실습지도자 김 O O (인)
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사회복지사 실습일지
사회 복지 전반적인 이해와 사회 복지사 의 역할에 대해 배우고 실습 을 통한 노인복지분야의 전문적 지식을 습득하고 이해할 수 있도록 한다. 하루 8시간씩 월-금 주 5일간 3동안(총120시간) 실습 을 실시한다. 장지훈 사회 복지사 선생님의 지도아래 실습 에 임한다. 실습 일정 : 09:30-11:00 자기소개, 실습 일정 안내, 기관안내, 신종인플루엔자 교육 11:00-11:30 청소
◆ 기관소개 및 오리엔테이션 OO실버타운의 소개와 함께 120시간의 전반적인 실습 일정과 내용에 대하여 안내해 주셨고, 사회 복지사 실습 생으로서의 자세와 기관에서의 역할을 설명해 주셨다. 특히 어르신들을 대할 때의 주의사항을 구체적으로 설명 듣고 숙지하였으며 각 방의 어르신들을 찾아뵙고 인사드리며 개개인의 특성을 살피는 시간을 가져보았습니다.
실습 기관에 아동에 관한 서적과 사회 복지에 관한 서적들을 사용하여 클라이언트의 방어기재를 알아보았다. 모녀가정인 집에서와 아동센터에서의 클라이언트의 태도와 행동을 감안 하면서 알아보았다. 기관에서보다 집에서의 고집스러움이 더 했다. 집에서는 모녀뿐이라서 고집을 피우면 다 들어줄 거 같은 의식이 클라이언트에게 강했다. 힘들어하는 엄마보다
■ 오늘도 어김없이 오자마자 발열체크후 명부작성 및 실습 실 청소를 진행 하였다. ■ 근골격계 질환이란 특정 신체부위나 근육의 부적절한 사용으로 인해 근육, 관절, 혈 관, 신경등에 미세한 손상이 발생하여 신체 전반에 나타나는 만성적인 건강 장해이다. ■ 근골격계 질환의 발생원인은 단순 반복사용과 중량물 작업, 직무스트레스, 불안정한 근무
▶노인을 위한 지역 사회 복지 – 노인이 그들의 사회 문제를 극복하고 처리하도록 돕고 지역 사회 의 노력으로 지역 노인복지기관과 시설, 노인보호센터, 각종 사회 복지관련 협의회 등이 있으며 노인을 지원하는 다양한 프로그램을 통해 노인이 처한 어떤 형태의 문제라도 문제특성에 따라 서비스를 제공한다. ▶노인을 위한 지역 사회 복지 – 지역 사회 조직은 노인
사회 복지사 가 갖추어야할 기능적 전문성과 내담자에 대한 인간적 접근과 배려에 대한 부분을 다시 한 번 나 스스로에게 주입시키는 시간을 가질 수 있어서 큰 도움이 된 시간이었다. 다음 실습 내용 상담 관련 필독 독서 토론 [ 사회 복지 현장 실습 실습 일지 ] 1. 실습 일지 1차 2. 실습 일지 2차 3. 실습 일지 3차 4. 실습 일지 4차 5. 실습 일지 5차 6. 실습 일지 6
■ 실습 첫날 코로나 예방을 위한 체온체크와 명부작성을 하고 실습 실을 청소하였다. ■ 노인의 낙상요인은 인지심리적,신체적,환경적 요인등 복합적으로 일어나고 있으며 특히, 치매나 우울증, 불안이나 공포장애로 인한 정신적인 문제가 크게 작용하고 있다. 또한 노인이 현재 거주하고 있는 주변환경에 의한 문제도 제기되는 실정이다 특히 주거시설에
▶유형별 속성 :반복적인 동작 등과 같은 직접적인 원인과 요양보호사의 개인적인 특성(체력,숙련도 등) 및 심리적 특성과 업무량, 업무시간, 업무 스트레스 등 촉진요인 등이 상호복합적으로 작용하여 발생한다. ▶개입과정에서 클라인언트가 필요한 것 – 물건을 들거나 내릴 때 허리를 굽히거나 비틀지 않는다. – 어깨위 높이에는 되도록 물건을 두지 않는다
현 장 실 습 일 지 실습 내용 -기관소개 및 인사 -프로파일 작성 -휴식 및 점심 – 실습 일지 작성법 -사업소개/담당분야 실습 실습 소감 습시작과 동시에 많은 사람들과의 만남을 통해 기관의 설립과 운영, 그리고 이용절차 등 센터의 운영시스템의 전반적인 내용을 알 수 있었다. 실습 에 필요한 자세 및 주의사항을 터득할 수 있는 시간을 가졌다. 그리고 국장님
실습 생 의견 (배운 점, 의문사항, 건의 등 포함) ▸어르신들의 낙천적 성격에서 편안하고 만족스러운 생활모습을 발견할 수 있었음 ▸외관상 노쇠해 보여도 정신적으로 사리분별이 또렷한 어르신들도 계시므로, 항상 따뜻하고 친절하게 서비스해야 하겠다는 생각 ▸현대 사회 에서 가정의 정체성과 공동생활가정 시설의 절대적 필요성 등에 대해 생각해 볼
어르신들의 특성과 주의사항전달 메모지 다) 실습 지도 내용평가 내용을 평가하기란 상당한 현실적 차이가 있다 복지학의 이론은 너무 과대한 이론으로 전개되는데 비해 복지현실은 육체적으로 희생 하는일이다 학교의 이론과 기관의 현실이 하루빨리 부합되어야 한다고 본다 실습 기관 오리엔테이션 현장 실습 일지 실습 종결평가회
실습 하는 기간 동안 스스로 유용한 정보를 얻을 수 있도록 높여 자기개발을 할 수 있도록 한다. 다른 실습 생들 혹은 기존 자원봉사자의 돈독한 인격관계를 유지하도록 노력하고 분위기에 어울리는 적당한 옷차림으로 유지한다. 실습 일지 는 모호한 표현은 피하고 한눈에 알아 볼 수 있도록 작성하라고 조언해주셨다. 가 지도 사회 복지사 의 평가 2016년 5월 4일
일지 모르겠으나 피해자에겐 일생에 지우지 못할 뼈저린 상처일 것이며, 사건(성폭력)이후에 피해자가 정상적인 생활을 찾기까지는 많은 시간과 노력, 고통이 따를 것이고, 평생 정상적인 생활을 찾지 못하는 피해자도 있다고 하니 성폭력은 비단 피해 여성뿐만이 아니라 한 가정, 나아가 사회 전반을 피폐화시키는 사회 적 범죄임이 여실하다. 이렇듯 사회 전체를
사회복지사 , 보육교사, 방과 후 아동지도사, 초․중등학교 교사, 청소년지도사, 특별활동 지도교사, 자원봉사자 등으로 주관하는 부처별로 담당인력의 지위와 자격기준이 다르다. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 방과후 아동보육의 이론적 배경 1. 방과후 아동보육의 개념 2. 방과후 아동보육시설 유형 Ⅲ. 방과후 보육 정책 및 현황 1. 보육시설 방과후 보육 정책 및 현
사회 내 방과후 보육을 담당하는 곳은 학교, 지역아동센터, 보육시설, 복지관 등 다양한 기관에서 운영하고 있다. 담당자 또한 방과후 보육에 대한 총체적인 법령이 없는 상태에서 보육교사, 사회복지사 등이 역할을 담당하고 있으며, 이에 대한 총체적인 지도, 감독할 수 있는 기관도 없다. 선진국에서도 방과후 아동보호의 목적이 아동의 발달과 학습지원, 부모
사회복지사 와 함께하는 가정폭력에 관한 워크샵”에 의하면 우리 사회 는 아직 아내학대에 대한 올바른 인식이 부족하고, 피해여성들을 위한 상담소나 보호시설들의 예산과 전문 인력이 부족하여 지속적인 사후 관리가 이루어지지 못하고 있다고 보고하고 있다. 한편 사례개입 과정에 있어서도 관련기관간의 연계가 체계적이지 못하여 효과적인 서비스의 제공이
사회 적 일자리 창출의 효과를 강조하였다. 노인장기요양은 인적서비스이기 때문에 노인장기요양서비스의 확대는 서비스 인력의 증가를 필연적으로 요구한다. 사회복지사 , 간호사 등 보건복지 전문직의 필요는 물론 무엇보다도 노인장기요양서비스를 직접 제공하는 요양인력인, 즉 요양보호사의 수요를 크게 창출할 것이다. 노인장기요양보험이 제공하고자 하
사회 사업 실천면에서의 이론적 기여는 상당하다. 뿐만 아니라 상세한 행동관찰을 필요로 하는 클라이언트에 대한 면접기록과 사정에서도 행동주의적 학습이론은 중요한 지식가반이 되고 있다. 2. 행동모델의 개입과정과 사회복지사 의 역할 1) 고전적 조건형성 고전적 조건형성에서는 이전에는 중립적이었든 자극이 결과적으로 자동적이거나 반사적인 반응을
사회 사업의 정의와 종류 2) 집단 사회 사업의 접근방법 3) 집단 사회 사업의 실제 lll. 집단프로그램 지침서 1. 집단 개입의 개시단계 지침서 1) 집단지도자의 역할 2) 개시지 사회복지사 의 사정 3) 개시기 사회복지사 의 개입기술 2. 집단 개입의 작업단계 지침서 1) 작업기의 특징 2) 작업기 사회복지사 의 역할 3) 작업기 사회복지사 의 개입기
사회 복지측면에서의 대책이 요구된다. 따라서 본 연구의 목적은 가정폭력의 개념, 유형, 일반적 특성, 가정폭력에 대한 다문화적인 접근, 가정폭력의 제 이론 등 이론적 배경을 살펴보고 가정폭력문제점을 고찰한 후 이를 바탕으로 하여 가정폭력에 대한 사회 복지의 예방적, 치료적, 재활적 측면에서의 대책을 제시하여 가정폭력을 담당하는 전문 사회복지사
사회 복지적 개입 방안을 모색하여 집단 따돌림 청소년을 상담하는 교사, 상담가 및 사회복지사 의 상담과 복지실천업무에 기여하고자 하는데 그 목적이 있다. Ⅵ. 결론 따라서 본 연구는 청소년 집단 따돌림의 개입 방안을 사회 제도적 방안과 전문적 개입방안으로 살펴 그 대안을 모색하였다. 사회 제도적 방안으로는 환경조정 기능 강화와 지역 사회 사회 연
사회 의 발전과 클라이언트의 보다 나은 삶을 위해 사회복지사 는 복지욕구를 충족시키기 위해 노력한다. 하지만 사회 복지를 실천해 나가는 과정에서 사회복지사 는 조직 내에서 발생하는 여러 갈등 상황을 겪게 되는데, 이러한 갈등이 발생할 때마다 원만히 해결하지 않는다면 복지사 업이 위기에 빠질 수 있음은 물론 나아가 사회 도 불안정하게 된다. 사회 복지조
사회 복지관이고, 사회 복지관은 지역 사회 의 충족되지 않은 욕구나 문제를 발견해서 주민들에게 필요한 서비스를 제공하는 대표적인 직접서비스기관으로 존재하고 있다(최일섭, 1987: 3). 사회 복지관의 수는 1989년 46개소에서 10년 동안 1999년 현재 320개소로 늘어나 괄목한 만한 증가를 보이고 있다. 이와 같이 사회 복지관의 팽창과 더불어 사회복지사 의 증가는 두드
서론 사회복지사 는 서비스이용자가 마음을 열고 변화를 시도할 수 있도록 도와야 한다. 변화를 방해하는 장애요인은 서비스이용자뿐만 아니라 사회복지사 도 포함된다. 사회복지사 와 서비스이용자는 서로간의 관계를 보다 건설적으로 만들어 나가야 한다. 하지만 이러한 관계를 만들어나가는 것이 쉽고 간단한 일이 아니다. 몇 가지 장애요인이 있으며 이러
실습 시행 – 실습 기관 및 실습 생의 상황에 따라 공휴일, 주말 등을 이용하여 실습 가능 □ 실습 생 기준 ○ 교육기관에서 지정하는 실습 전 선수과목을 이수하되, 아래 과목 중심으로 4과목 이상 이수 권장 : 사회 복지개론, 인간행동과 사회 환경, 사회 복지실천론, 사회 복지실천기술론, 지역 사회 복지론 □ 실습일지 작성 지침 – 본 자료(대학 및 실습 생 양식
I. 서 론 정신보건 사회 복지는 정신보건 영역에서 사회 복지사 가 개입하는 모든 활동을 의미한다. 정신보건 사회 복지는 정신질환이나 정신장애를 가지고 있는 사람 및 그 가족, 나아가 지역 사회 주민에 대하여 정신의학적 전문지식과 사회 복지 실천지식 및 실천기술을 갖춘 정신보건 사회 복지사 가 정신장애인과 그들 가족과 함께 그들의 사회 적 기능을 향상시키고
1. 사회 복지사 , 인권, 노동, 여성, 마을만들기, 공공의료 등 사회 복지정치학에서 들은 강의 주제 중 하나를 선택하시오. 이 강의가 인상적인 이유와 이를 통해서 변화된 자신의 생각을 서술하시오. (30점) 1) 강의가 인상적인 이유 나는 강의 내용 중 ‘노동문제’를 주제로 한 강의가 가장 기억에 남는다. 강의에서는 노동문제를 바라보는 사람들의 생각은
사회 복지사 들은 해결해야 할 과제가 있다. 아마도 학생들의 어려움을 직접 찾기가 쉽지는 않을 것이나 그들을 관심 있게 지켜보면서 혹시라도 어려움을 토로하면 정성을 다하여 도움을 주어야 할 것이다. Ⅱ. 본론 1. 학교 사회 복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하시오. 1) 학교 사회 복지의 필요성 (1) 교육기회의 공평한 배분 우리나라의 헌법과 교육법에
사회 복지사 관점에서 경험 사례를 중심으로 서술하였다. 경력이 있는 사회 복지사 (A)와 경험이 없는 사회 복지사 (B)의 차이는 활동 과정에서 활용하는 정보의 양에 따라 구분지을 수 있다. 흥미있는 사실은 A는 보다 적은 양의 정보를 사용하여 보다 많은 학습 효과를 얻는다는 점이다. 우수 사회 복지사 는 학습 내용을 가르치는 것이 아니라 학생들을 가르치려고 한
사회 적으로 존경받는 위상 → 높은 수준의 윤리기준 요구 2) 사회 복지 학문의 특성 ① 현실성 및 가치 지향성 ② 도덕성 및 윤리성 ③ 가치와 윤리의 개념적 구분 – 가치: 어떤 행동이 좋고 나쁜지, 바람직하고 바람직하지 못한지에 대한 도덕적 판단의 가준 – 윤리: 사회 적 의식의 한 형태로서 인간이 마땅히 따라야 할 규범의 총체 ④ 사회 복지사 는 자신의 편견
사회 적으로 존경받는 위상 → 높은 수준의 윤리기준 요구 2) 사회 복지 학문의 특성 ① 현실성 및 가치 지향성 ② 도덕성 및 윤리성 ③ 가치와 윤리의 개념적 구분 – 가치: 어떤 행동이 좋고 나쁜지, 바람직하고 바람직하지 못한지에 대한 도덕적 판단의 가준 – 윤리: 사회 적 의식의 한 형태로서 인간이 마땅히 따라야 할 규범의 총체 ④ 사회 복지사 는 자신의 편견
사회 의 협력적 관계 속에서 해결함으로써 학생들의 학교생활을 돕고자 한다. 이는 모든 학생들은 자신이 속해 있고 직․간접적으로 관계를 맺고 있는 사회 환경과의 계속적인 교류와 상호작용을 통해서 발전한다는 생태체계적 관점에 실천적 기반을 두고 있다. 교사들이 학교 사회 복지 서비스에 대해서 보다 많은 욕구를 가질 수 있도록 학교 사회 복지사 가
사회 의 협력적 관계 속에서 해결함으로써 학생들의 학교생활을 돕고자 한다. 이는 모든 학생들은 자신이 속해 있고 직․간접적으로 관계를 맺고 있는 사회 환경과의 계속적인 교류와 상호작용을 통해서 발전한다는 생태체계적 관점에 실천적 기반을 두고 있다. 교사들이 학교 사회 복지 서비스에 대해서 보다 많은 욕구를 가질 수 있도록 학교 사회 복지사 가
사회 복지실천에서 관계형성의 7가지 원리 중, 사회 복지사 가 클라이언트로 하여금 자신의 감정을 자유롭게 표현하도록 하는 것으로, 특히 클라이언트 자신이 비판받게 될지도 모르는 감정들을 자유롭게 표현하도록 하는 것은? (5점) ( ) 4. ‘제6강 사회 복지사 ’에서 제시된 개입 수준에 따른 사회 복지사 의 역할 중, 한국의 사회 복지실천 현장에서 특
사회 복지실천 관련 이론적 관점은? (5점) 2. ( ) 안에 들어갈 적합한 내용은? (5점) 3. 사회 복지실천에서 관계형성의 7가지 원리 중, 사회 복지사 가 클라이언트로 하여금 자신의 감정을 자유롭게 표현하도록 하는 것으로, 특히 클라이언트 자신이 비판받게 될지도 모르는 감정들을 자유롭게 표현하도록 하는 것은? (5점) 4. ‘제6강 사회 복지사 ’에서 제시된 개
사회 복지사 를 위한 맞춤 교육을 통해 현업에 진입하지 못한 경력단절 여성들에게 좋은 기회를 제공할 수 있을 것으로 보인다. 교육과정은 사회 복지 현장에서 필요한 차별화된 우수 실무 교육과정이며, 높은 전문 교육시스템이다. 사회 복지 행정실무 이론, 사회 복지프로그램 실무, 사례관리, 사회 복지 재무회계 이론, 현장 실습 등의 내용으로 구성되어 있으며 실
사회 복지실천 현장 중 관심이 있는 분야 개관 및 방문기관에 대한 정보 1) 방문기관에 대한 정보 2) 기관에서 운영 중인 주요 프로그램 3) 기관의 조직 구성(조직 체계, 인적·물적 자원 등) 3. 방문소감 및 비평 1) 사회 복지사 업에서 해당 기관의 역할과 기능 2) 청소년 상담분야에서 요구하는 사회 복지사 의 자질 및 적성 3) 사회 복지사 업에서 청소년 상담 활
2. 사회 복지실천 현장 중 관심이 있는 분야 개관 및 방문기관에 대한 정보 1) 원주 XXXXX집 설립목적 2) 미션 및 비전 3) 연혁 4) 주요 사업 5) 운영목표 3.방문소감 및 비평 1) 국가 사회 복지사 업에서 방문 기관의 역할 2) 해당 분야에서 요구하는 사회 복지사 의 자질과 나의 적성 여부 3) 인상적인 내용 4) 기관 현황에 대한 평가 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌
사회 복지사 실습 , 부부 상담 등을 들 수 있음 ② 소집단 역동성은 인간의 행동을 개인의 현재 상황, 즉 장과의 관계로 설명하는 장이론의 기초를 두고 있음 ③ 아동지도운동은 아동의 권리에 대한 관심이 증폭된 20세기 초에 시작되며 점차 아동의 실제 문제는 아동이 보이는 증상이 아니라 이러한 증상의 원인이 되는 가족 내 긴장이라는 결론을 내리게 되면서,
사회 복지 프로그램을 만들어 많은 사람들에 제공하고 싶습니다. 아직은 구체적인 계획을 가지고 있지는 않지만 사회 복지사 의 꿈을 키워나가면서 차근차근 준비할 계획입니다. 3) 이번 활 1. 사회 사업하게 된 배경․과정·동기 2. 앞으로 해보고 싶은 일, 구상, 희망 3. 실천(자원봉사․ 실습 )경험 4. 교육(세미나․특강․연수․양성과정․
사회 복지과로 눈길이 가게 되었고, 사회 복지를 1장. 사회 복지과를 선택한 동기와 사회 복지사 의 역할 1) 성장과정 및 부모님의 교육방침 2) 이수 전공과목 및 경력 3) 사회 복지학과를 선택하게 된 동기 4) 사회 복지관 지원동기 및 포부 5) 실습 기관 선택 이유와 성취하고자 하는 목표 6) 사회 복지사 의 역할 2장. 사회 복지사 로서의 5년 후 자신의 미래상
사회 복지사 지원동기 사회 복지사 지원동기 사회 복지사 자소서 사회 복지사 자소서 본문 중 3.지원동기 가족구성원이 변화하고 노령화 사회 를 맞이하면서 사회 복지 분야도 세부 영역별로 이해되며 사회 복지사 의 역할도 더욱 전문화되는 것으로 알고 있습니다. 따라서 제가 그동안 전공한 사회 복지 과정에 관련한 전문이론과 현장에 빠르게 적응시켜 줄 실습
복지사회 및 핵가족화, 노령인구화가 되면서 국민의 건강관리와, 복리후생, 그리고 더불어 사는 삶에 대한 관심과 수요가 늘어날 것으로 예상하고 조금 늦은 나이지만 더 늦기 전에 노인복지학과를 선택하게 되었습니다. 사회 복지학, 상담학, 노인학 등의 이론관련 과목을 이수하고 사회 복지 실습 , 장애 아동 및 노인시설 실습 , 자원봉사 등의 과정을 거치면서
사회 복지사 가 된다면 사람들에게 가장 필요하고 시급한 해결책이 무엇 일지 고민하고 파악해서 그에 맞는 프로그램들을 직접 계획하고 개발해보고 싶습니다. 리고 졸업하기 전까지 좀 더 많은 자원봉사활동을 통해서 사람들과 많이 만나보고 이론적인 사회 복지공부도 중요하지만 직접 부대끼면서 배워갈 것입니다. 그리고 이번 실습 활동을 통해서 사회 복지현
사회 복지관 지원센터 활동내용 봉사활동한 시간 0x. x. x. 9 시 ~ 12 시( 3 )시간 내용 : 처음으로 자원봉사를 하는 기관에 가는 날이다. 새로운 사람들과 새로운 인연을 만들어 가는 것이기에 설레이는 마음으로 지원센터를 방문하였다. 수업을 같이 듣는 친구들과 함께 기관을 가게 되었는데 처음 우리를 맞아 주신분은 그곳에서 사회 복지사 로 일하시는 xxx 선생
복지사 로 거듭나고 싶습니다. 실습 과 자원봉사를 통해서 인간은 더불어 살아가야 한다는 것을 느끼고 경험하였듯 귀원에서의 사회 첫걸음을 통해 많은 것을 배우고, 전문지식을 쌓아 지역주민 .. ( 이하생략 ) [ 사회 복지사 취업자기소개서 본문 中 발췌예문 ] ( 사회 복지사 자기소개서합격서류 & 이력서양식) ★★복지관 사회 복지사 자기소개서 우수합격예
복지사 로 거듭나고 싶습니다. 실습 과 자원봉사를 통해서 인간은 더불어 살아가야 한다는 것을 느끼고 경험하였듯 귀원에서의 사회 첫걸음을 통해 많은 것을 배우고, 전문지식을 쌓아 지역주민 .. ( 이하생략 ) [ 사회 복지사 취업자기소개서 본문 中 발췌예문 ] 사회 복지사 자기소개서 사회 복지사 자기소개서자소서합격자기소개서+면접자기소개서 사회 복지사 ·
복지사 로 거듭나고 싶습니다. 실습 과 자원봉사를 통해서 인간은 더불어 살아가야 한다는 것을 느끼고 경험하였듯 귀원에서의 사회 첫걸음을 통해 많은 것을 배우고, 전문지식을 쌓아 지역주민 .. ( 이하생략 ) [ 사회 복지사 취업자기소개서 본문 中 발췌예문 ] ( 사회 복지사 자기소개서 합격샘플 + 이력서양식) 복지관 사회 복지사 자기소개서 우수합격예문 + 이
아동과 청소년 분야의 교육과 복지에 관심이 많았고 당 복지관의 기독교적인 사회 복지마인드가 저의 가치관과 함께 하는 부분이 많았기 때문에 지원을 하게 되었습니다. 사회 복지 현장에서 느끼고 익힌 경험을 바탕으로 귀원에서 진정한 복지사 로 거듭나고 싶습니다. 실습 과 자원봉사를 통해서 인간은 더불어 살아가야 한다는 것을 느끼고 경험하였듯 귀원에서
– 배우고 준비하라 ( 사회 복지현장 실습 ) 첫 번째 실습 의 목표는 종합 복지관에서 다양한 분야를 경험하여 그 속에서 사회 복지사 의 역할은 무엇인지를 파악하고자 ‘띵띵종합 사회 복지관’에서 실습 을 하였습니다. 기관에 대한 행정업무와 홍보 및 후원 모금 등 복지관의 업무를 다양하게 접할 수 있었고, 아동ㆍ장애인ㆍ노인 등을 대상으로 프로그램을 직접 기
사회 로 진입하고 있기 때문에 사회 복지사 의 수요는 증가될 전망이다. 1. 사회 복지를 선택한 동기나 계기 혹은 과정 2. 자원봉사 경험 1) 대자원 2) 팔레스 3) 아이꿈터 4) 태풍 ‘매미’ 수해복구 벼세우기 대민지원 3. 실습 경험 4. 현장 견학 경험, 연수(세미나, 특강, 교육, 양성과정 등)에 참가한 경험 1) 학생상담센터 ‘나를 찾아 떠나는 여행’ 기초과정
사회 복지사 가 개입하여 문제를 해결하는 과정을 보면서 신기하였고, 다른 선진국의 잘 갖춰진 복지시스템을 볼 때면 부럽기도 하고 한편으로는 우리나라 복지 수준에 대해 생각해 보면서 사회 복지라는 학문에 관심을 갖게 되었습니다. 대학 입학 후, 사회 복지현장 실습 과 다양한 봉사활동을 통해 익힌 화합 및 리더십은 복지관에 입사하여 소속부서 및 타 부서와
대학에서 사회 복지학을 전공하면서 4년 간 장애인, 노인, 의료, 가족 등 다양한 영역의 사회 복지에 대해 배웠습니다. 그 중에서 저는 특히 ‘장애인’영역에 관심이 많았습니다. 장애인복지뿐만 아니라 의료영역과 정신보건영역까지 장애인복지와 관련된 수업이라면 빠지지 않고 적극적으로 참여하였습니다. 1. 지원동기 2. 성장과정 3. 활동내용 4. 입
자기소개 00대학교 사회 복지학부 07학번으로서 이번 2011년 졸업을 하였고, 제 9회 사회 복지사 1급 자격증에 합격한 예비 사회 복지사 박00입니다… 성장과정 저의 가족관계는 우선 무뚝뚝하지만 누구보다 저를 많이 믿어주시는 아버지와 개성강하고 언제나 유쾌하시며 많이 개방적이지만 그만큼 저를 믿어주시는 어머니와 저와는 6살 차이가 나는 아직 고등학
지식백과
사회 복지 현장실 기본지식 사회 복지사 의 지식적 영역과 함께 개인적 장 · 단점이 서비스 제공에 영향을 미치게 되는 것이다. 따라서 사회 복지사 가 클라이언트에게 보다 나은 서비스를 제공하기 위해서는 무엇보다 동기화가 되어 있어야 하고 업무활동의 영역 및 한계, 자신의 장 · 단점 등 스스로에 대해 충분히 파악하고 있어야 하며, 돕는 과정에서 적절하게 자신의 능력을 동원할 수 있어야 한다. 사회 복지현장 실습 은 사회 복지사 의 역할을 처음 경험해보는 기회로서 학생은 사회 복지 실습 생으로서의 역할… 사회과학 > 사회
사회 복지 현장 실습 실습 에 임하는 자세는 실습 지도자가 실습 지도를 하는 내내 실습 지도 전반에 영향을 미치고 있다. 한해 1만 명 이상 대책 없이 늘어나는 학생들의 실습 지도 관리를 힘겨워하는 대학, 과중한 업무로 전문적인 슈퍼비전이 형식적으로 치우치게 되고 마는 사회 복지 현장, 실습 교육의 문제를 나 몰라라 하고 있는 보건복지부 등 이러한 악순환의 고리를 끊지 않으면 앞으로 사회 복지사 의 전문적 자질 및 사회 적 위치마저 크게 위협을 받을 수 있다는 심각성을 안고 있다. 최근 몇 년 동… 기술/공학 > 건축공학
사회 복지현장 실습 종합평가 실습 생들은 그런 환경 속에서도 기획한 프로그램들로 슈퍼바이저의 큰 도움 없이 학교에서 배운 이론들을 대입해 클라이언트에게 적용하여 실습 생으로서의 한계점과 장애인 및 기관에 대한 문제점들도 찾아낼 수 있었다. 몇 가지 아쉬운 점은 있었지만 기관 클라이언트들의 가족적인 분위기와 정, 순수함 등은 가슴으로 배운 것 같다. 이런 장애인들을 위해서라도 예비 사회 복지사 로써 정식으로 사회 복지사 가 되는 날까지 최선을 다해야겠다고 느꼈다. 2)행정적 측면 기관의 조… 기술/공학 > 건축공학
사회 복지사 전문성 사회 복지 인력의 전문성을 강화하고 사회 복지서비스 실천인력의 양과 질을 조절하기 위한 가시적인 성과는 나타나지 않고 있다. 이에 사회 복지계에서는 이런 과제들을 풀어갈 미래지향적 기획이 신속하고 포괄적으로 이루어지기를 바라는 욕구가 더욱 팽배해지고 있다고 할 수 있다.이러한 욕구의 해결을 위해 사회 복지사 의 전문성 강화를 위한 구체적인 개선방안은 2002년 11월 경기도 사회 복지사 협회 주최 “ 사회 복지사 의 업무능력 향상과 전문성 강화를 위한 임파워먼트” 사… 자연과학 > 물리학
사회 복지실천의 종결단계 사회 복지사 와의 만남을 통해 클라이언트가 얻는 것이 줄어들 때, 즉 세션으로부터 얻는 이득이 점차 줄어들어 중요성이 없어질 때가 종결할 때라고 한다. – 시간적 제약에 의해 일정기간만 제공되는 계획된 종결에는 학기 중에만 서비스를 제공하는 학교 프로그램, 입원기간에만 제공되는 병원서비스, 실습 기간에만 사례를 다루는 실습 생의 경우가 포함. – 미리 알려진 것이므로 클라이언트 입장에서는 갑작스럽게 종결을 맞는 것보다 충격이 적고 그에 대한 대비를 할 수 있어 … 사회과학 > 사회
사회 복지 행정론 사회 복지 조직분석은 더욱 중요하다. 또한 서비스는 개인과 개인에 의한 관계가 아니라 개인과 조직 간의 관계로 이루어지는 것이다. 즉, 서비스 전달의 핵심적인 과정은 전문가와 클라이언트의 대면적인 관계에 의존하기는 하지만 전문가는 개인 자격으로서가 아니라 조직의 성원으로서 관계를 맺는 것이다. 그렇기 때문에 조직분석을 통해 조직의 성원에 대한 관리가 필요하다. 본 기관을 선택하게 된 이유는 조원 중 한명이 여름방학 실습 을 했으며, 안산 지역에서 손꼽히는 … 문화예술 > 음악
사회 복지행정 수퍼비전 사회 복지 및 사회 사업교육의 통합적인 부분으로 수용되었고 또한 그 중요성이 인정되었다. 그리고 이러한 학습은 대상이 학생이던 또는 기관의 직원이던 간에 슈퍼비전이라는 매체를 통해서만 이루어질 수 있는 것으로써 슈퍼비전은 전문적인 사회 복지사 와 사회 사업가 양성을 위해 필수적인 절차이며 과정이다. 우리나라의 사회 복지교육계와 사회 사업실천계에서 수퍼비전은 학생 실습 을 중심으로 상당한 역사를 갖고 있지만 아직도 풀어야 할 많은 문제점들을 안고 있으며 특… 사회과학 > 사회
세브란스 정신건강 병원 사회 복지사 의 실천 내용 ① 환자의 심리, 사회 환경의 문제에 대한 사회 사업 진단과 평가 및 치료 ② 집단치료, 사회 성훈련, 집단 활동지도와 같은 집단상담 ③ 경제적인 상담과 원조 ④ 사회 복지 기관 및 재활기관, 지역병원에 대한 정보제공과 의뢰 ⑤ 자원동원 ⑥ 입, 퇴원 상담 ⑦ 퇴원환자의 사회 적응지도 ⑧ 직업재활 상담 ⑨ 사회 사업학과 학생 및 의대생 실습 지도 훈련 ⑩ 임상회의 및 회진참여 ⑪ 정신보건 사회 사업 연구 및 각종 조사 활동 국가 정책적으로 정신보… 사회과학 > 사회
보육 실습 일지 처리 사항 1) 보육 실습 일지 는 퇴근시에 어린이집에 제출하고 지도 교사 및 원장의 결재를 받고 출근해서 다시 받는 것을 원칙으로 한다. 2) 실습 이 끝나면 보육 실습 일지 는 원본과 복사복은 작성하여 학과에 제출한다. 3) 평가 후 보육 실습 일지 원본은 돌려받는다. 4) 실습 일지 와 실습 성적표를 제출하지 않을 때는 실습 을 하지 않는 것으로 간주한다. 따라서 보육 실습 학점을 취득할 수 없다. 3. 보육 실습 완료 증명서, 보육 실습 결과 보고서, 보육 실습 생 출근부 처리 사항 1) 보육 실습 완료… 자연과학 > 물리학
사회 복지사 의 자격 사회 복지사 자격제도는 사회 복지에 관한 소정의 전문지식과 기술을 가진 자에게 사회 복지사 자격을 부여하고, 이들에게 복지업무를 담당토록 함으로써 아동. 청소년. 노인. 장애인 등 보호가 필요한 사람들에게 전문적이고 체계적인 복지서비스를 제공하기 위해 마련되었다. 사회 복지사 의 등급은 1. 2. 3급으로 하며, 등급별 자격기준은 서로 다르다. 보건복지부장관은 사회 복지에 관한 전문지식과 기술을 가진 자로서 금치산자, 한정치산자 등 대통령령이 정하는 결격사유에 해… 사회과학 > 법/법률
사회 복지사 의 윤리강령 사회 복지사 가 갖추어야 할 성향으로서 헌신성, 전문성, 운동성 등을 강조하고 있고, 전문직으로서의 책임, 전문성 계발을 위한 노력, 경제적 이득에 대한 태도 등 사회 복지사 의 기본적 의무와 권리를 비롯하여 사회 복지사 와 클라이언트와의 관계, 동료와의 관계를 설정하였으며, 사회 복지사 의 사회 적 책임 등을 강조하였다…. 사회과학 > 법/법률
사회 복지사 정의 역할 사회 복지사 는 전문인이기 이전에 한 개인으로서 자신의 삶의 여러 가지 상황들에 대해 어떠한 태도나 마음가짐을 가지고 있는지 스스로 점검해 볼 필요가 있으며, 이는 전문인으로 거듭나기 위한 중요한 과정이라고도 할 수 있다. 사회 복지실천은 의식적, 의도적으로 자기 자신을 도구로서 활용하여 클라이언트의 삶에 변화를 주는 활동이다. 즉, 사회 복지사 의 전문지식, 자세, 기술 등이 사회 복지사 자신을 통해 클라이언트에게 전달됨으로써 클라이언트의 문제해결을 도모하는 … 사회과학 > 사회
사회 복지사 정의 활동분야 사회 복지사 는 경제적, 심리적, 주변환경에서의 문제를 가지고 있거나 문제가 있을 것으로 예상되는 대상자들에게 접근하여 대상자들이 겪고 있는 문제들을 파악하고 이에 대한 문제 해결방안 및 문제해결을 위한 여러 가지 방법들을 대상자들에게 알려주어 직접 문제에서 벗어나도록 도움을 제공하는 일들을 하는 전문적인 직업이다. 또한 대상자들의 문제해결을 위해 주변의 여러 자원들을 활용하여 문제해결을 접근 해결해 줄 뿐만 아니라 대상자들을 도와줄 지역 또는 주변의 … 사회과학 > 사회
사회 복지사 사회 복지사 는 청소년, 노인, 여성, 가족, 장애인 등 다양한 사회 적, 개인적 욕구를 가진 사람들의 문제에 대한 사정과 평가를 통해 문제 해결을 돕고 지원한다. 사회 적, 개인적 문제로 어려움에 처한 의뢰인을 만나 그들이 처한 상황과 문제를 파악하고, 문제를 처리, 해결하는 데 필요한 방안을 찾기 위해 관련 자료를 수집, 분석하여 대안을 제시한다. 재정적 보조, 법률적 조언 등 의뢰인이 필요로 하는 각종 사회 복지프로그램을 기획, 시행, 평가하며, 공공복지 서비스의 전달을 위… 기술/공학 > 건축공학
사회복지현장실습 – 3. 실습일지
실습일지의 경우 실습을 진행하고 그날 바로 일지를 작성해야합니다.
슈퍼바이저 선생님께 일지를 매일 작성하여 코멘트를 받은 후 1주일 분량을 매주 실습지도교수님 메일로 발송해야한다는 점 참고하시기 바랍니다.
사회복지 현장실습일지 :: 도서출판 양서원
「사획복지실습의 목적」
사회복지교육은 첫째, 학교에서의 교육과정, 둘째, 현장실습경험, 셋째, 조사경험 등의 세 가지 요소로 구성되며, 사회복지교육의 일반적인 목적은 학생들이 사회사업기관 및 제도 내에서 전문적 사회사업을 실천하도록 하는 것으로, 실제로 클라이언트 체계, 즉 개인, 가족, 집단, 지역사회와의 전문적 관계속에서 요구와 문제를 효과적으로 해결할수 있는 능력을 개발하는 것이다.
사회복지를 배우는 학생에게 있어서 실습은 사회복지에 관한 실무를 직접 경험하면서 배우는 기회가 된다. 아래에 열거하는 실습의 목적은 주로 학생들을 위한 것으로서 실습기간 동안 학생들이 중심적으로 익힐 실습내용이기도 하다.
이와 같이 실습의 목적은 학생들에게 다음과 같은 것들을 제공한다.
1. 학교에서 배운 지식을 실천에 옮기는 기회를 제공한다.
2. 실습현장에서 새로운 실천지식과 기술을 익히는 기회를 제공한다.
3. 각 복지기관(시설)의 전문적을 분화된 기능에 대한 이해와 그 기능이 어떻게 수행되고 있는가를 이해하는 전반적인 사회복지기관(시설)에 대한 이해를 제공한다.
4.클라이언트(개인, 가족, 집단, 지역사회)의 욕구를 바르게 인식하고, 클라이언트가 갖고 있는 욕구의 개방적, 독자성을 파악할 뿐만 아니라 각 복지기관(시설)의 원조과정을 체험적으로 학습하고 그 과정에서의 구체적인 기술 및 전문가로서의 지식 등 전체적인 사회복지 실천과정을 습득한다.
5. 실습생 자신의 능력, 한계에 대한 통찰력과 자기인식을 통해 사회복지 전문직에 대한 이상과 사회 복지를 택한 동기에 대해 재고하고 확신하는 기회를 제공한다.
6. 아래의 영역에서 사회복지 전문가로서 성장하는 기회를 제공한다.
1)현장에서 경험하는 스트레스, 갈등, 편견, 불안 등의 해결과정에서 생기는 자아인식의 발달
2)자기의 능력과 한계에 대한 통찰력의 발달
3)사회복지를 전문적으로 택한 동기에 대해 재고하고 확신하는 과정
4)현장이 전문가들과의 접촉을 통하여 전문가로서 지녀야 할 사회복지 전문직에 대한 인식 발달
7. 실습일지에서 다른 학생들고 경험을 나누면서 전공에 관한 다양하고 광범위한 의견을 점하는 기회를 제공한다.
ㅣ 차 례 ㅣ
사회복지사의 의미 / 한국사회복지사 윤리강령 / 사회복지실습의 목적 / 사회복지현장실습생의 자세 / 실습지도 선생님께 부탁의 말씀 / 실습내용 / 실습신청서 / 실습생 프로파일 / 실습지도자 프로파일 / 실습계약서(실습생용) / 실습생 서약서(실습생용) / 실습계약서(실습기관제출용) / 실습 서양서(실습기관제출용) / 실습생출근부 / 실습일지 / 실습기관분석보고서 / 실습중간평가서 / 실습종결평가서
【부록】
사례관리 계획서 / 사례관리 진행일지 / 사례관리 종결기록서 / 집단지도 계획서(소집단용) / 집단과정 일지(소집단용) / 집단의 개별회원 분석표(소집단용) / 집단종결기로서(소집단용) / 프로그램 계획서(대집단 및 지역사회복지) / 프로그램 평가서 / 사회복지정책 분석보고서 / 사회행동, 옹호활동보고서 / 사회복지기관(사업) 홍보기획서 / 개별면접일지 / 가족상담기록서 / 사회조사 계획서 / 사회조사 진행일지 / 사회조사 분석평가서 / 기관방문 분석보고서 / 지역탐방보고서 / 실습평가서(교육기관발송용) / 사회복지현장실습확인서
[사회복지사] 사회복지현장실습일지 (A+자료, 실습지도자의견 포함, 수정가능파일) 레포트
소개글 사회복지현장실습 과목에서 수행해야하는 과제 중 하나, 사회복지현장실습일지 입니다.
예시문으로 참고하실 수 있도록 실습생 의견과 실습지도자 의견까지 작성되었으며, 저작시기는 2020년 가을입니다.
총 10일치의 예시문으로 이루어져있으며, 수정 및 복사, 붙여넣기 등이 가능한 파일입니다
목차 Ⅰ. 실습일지 ( day 05 ~ day 15)
1. 실습목표, 세부목표
2. 진행일정 및 실습내용 (실습생 수행역할)
3. 실습생의견
4. 공지사항
5. 실습지도자 의견
본문내용 [ 예시 ]
* 진행일정 및 실습내용
09:00~10:00 / 아침조회 및 클라이언트와의 인사
모든 000집 식구들의 체온을 측정하고 이를 기록하였다. 건강검진표에 따라 호흡기 증상이 있는 구성원은 없는지 확인하였다.
10:00~12:00 / 사회복지 현장실습 평가회
사회복지 현장실습의 모든 과정을 리뷰하는 사회복지 현장실습 평가회를 원장님 이하 모든 직원분들과 함께 진행하였다. 실습 시간 동안 부족했던 점에 대하여 피드백을 듣고 이에 대한 의견을 공유하는 시간을 가졌다.
12:00~14:00 / 점심식사 및 보조
식사준비를 위하여 식재료 구매, 보관 및 손질의 모든 과정을 보조하였으며 배식과정 전 모든 구성원분들의 손소독을 진행하였다. 또한 거리두기 수칙 이행을 위하여 테이블 거리를 조절하였다.
14:00~17:00 / 프로그램 진행 보조
외부로 진행되는 프로그램이 별도로 마련되기 쉽지 않은 상태라서 자연을 둘러볼 수 있도록 산책프로그램, 자연 활용 교육프로그램을 기관 자체적으로 준비하였다. 오랜만에 밖으로 외출하는 일부 클라이언트분들의 안전을 위해 미리 산책로를 점검하였으며, 야외 활동이지만 방역수칙을 준수할 수 있도록 체온을 모두 측정하였다.
* 실습생 의견
사회복지 현장실습이 길다면 길고, 짧다면 짧다고 할 수 있겠으나 무엇보다 중요한 것은 이러한 모든 과정이 배움의 연속이었다는 것이다. 사회복지 현장실습을 진행하면서 정말 많은 것을 폭넓게 배우고 가는 것 같아 뿌듯하고, 스스로가 매우 자랑스러워졌다. 현장에 나가서도 맡은 바를 다할 수 있는 사람이 되고자한다.
* 실습지도자 의견
클라이언트를 마주하고 라포를 형성하는 과정이 정말 중요합니다. 그러나 그 이면에 행정상으로 도움되는 것들을 찾아 적재적소에 활용하는 능력도 정말 중요하지요. 실습을 통해 이러한 점을 배우셨다면 좋겠습니다.
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